橫豎撇撩總是情

商紅娥

漢字是中華民族特有的文字，中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”。漢字的一筆一畫，一點一頓間，皆蘊涵了無盡的美。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，寫一手漂亮的鋼筆字，具有初步的書法欣賞能力，是我們應有的基本素養(yǎng)。作為一名教師，教學生學好鋼筆字，更是我們史不容辭的責任。《新課程標準》對中年級的寫字教學提出了具體的要求：“培養(yǎng)孩子對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，具有初步的識字能力。會熟練、規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。初步學會用毛筆寫正楷字。”市教研室對中年級寫字教學也做過專門的培訓，而且把寫好字作為學生一項重要的基本功予以重視。因此，在日常的教學中。我嘗試著從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣——用情

小學三年緩。是小學階段的轉折點，加上三年級的學生剛接觸鋼筆字，對寫鋼筆字除了新奇外，還缺乏正確的認識。為了教好學生寫好銅筆字，我首先引導學生學會正確的執(zhí)筆姿勢。用心牢記“三個一”：執(zhí)筆的距離離筆尖一寸，胸口距離桌子一拳，眼睛距離本子一足。并把它編成容易記的兒歌，時時讓學生提醒，寫字時，腳放平和肩同寬，心要平靜。嚴格要求學生保持正確的生姿、執(zhí)筆姿勢。練習時，教師巡視，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。養(yǎng)成提筆就是練字時的好習慣。寫完字，把筆當成我們的最親密的學習伙伴，輕輕把筆帽套好，合上本子。養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。

二、耐心輔導，巧妙用法。用心練習——滲情

要想使學生練好字，老師必須有一手好事。這樣，教孩子時才會胸有成竹。教學時，先教會學生學會觀察，觀察比較字的結構、形狀、筆畫的穿插避讓、筆順等，都是字形的基礎。讓孩子明白字象一個個活生生的人，想認識它，就要了解他長得怎樣，是胖？瘦？高？低？他的每一個筆畫都是他身體的一部分，只有搭配好看、勻稱，字看起來就漂亮、端正多了，自己觀察后，就會記住他的樣子。觀察后，看老師示范，示范寫字時，要邊示范邊解說，自己寫得每一個筆畫，每一個字都要規(guī)范，漂亮那些地方安陡寫，那些地方要快寫，字的主要筆畫，它的起筆、行筆、收筆，通過演示比較，使他們領會和掌握適當?shù)耐ｎD，懂得快而不亂的道理。在不斷的指點、練習、交流、積累、領悟和總結的循環(huán)往復中，教給學生提按、頓挫、轉折的交代技巧和速度變化。我在示范時，讓孩子跟著書空，觀察比較不同姑構，寫時的不同的位置，用心記住老師的示范。看過老師的示范，孩子看到老師的正確的姿勢，規(guī)范地書寫，潛移默化的使孩子自覺模仿，開始在在字帖上描紅，自己的練習本上練習書寫、在每寫一個字時，不要急于去寫，用心觀察、揣摩后，看準住置，做到心中用數(shù)了，再動手寫。寫好一個字，來個回頭看，比較一下那個好，再用心練習。弦子們在寫的過程中，老師在一邊不斷巡視，度時糾正弦于的不良姿勢和不對的方法，這樣被子才套用心、用情寫字，老師真正地起到引導作用。

三、合理的評價激勵機制，使弦子提高興趣——激情

練字的同時，我還采用了形式多樣的評價激勵機制，讓孩子嘗到了成功的喜悅，同時也提高了孩子們的寫字興趣。在評價時，我采用的是A、B、C、等級制度與自評、小組評、和師評相結合等形式。

首先教會孩子自我評價。在自我評價中，每次的習字之后，先自己在自己的作業(yè)中圈出自己認為好看的字跡，用自己喜歡的方式，符號、顏色，獎勵自己。然后和同桌比較誰的字更好，誰的符號更多。這樣孩子在自我評價中自我肯定自己，同時在比較中也發(fā)現(xiàn)了自己書寫的不足，孩子評價后老師根據孩子畫的好的地方加上五星、笑臉等說明誼字自評正確。弦子們看到了這些激勵性的符號，練字的積極性更高了。在批改作業(yè)時，盡管這樣一個字一個字地看，批改整個班級的本子要花費大量時間，但是看到學生們拿到本子數(shù)自己得了多少五角星，聽到互相詢問：“哎，你這次得了多少五角星？”“啊。這次我比你多了2個。”“明天我一定要比你多。”此時，我心里十分寬慰，深深感到這樣做是值得的。批改中，我發(fā)現(xiàn)學生在參與評價過程中的潛能不可忽視，大部分學生自評十分認真，所圈點出來的字確實寫得很好。我及時給予表揚、鼓勵，使他們不斷積累自信心、享受成功的樂趣。當然，但也有學生在批改時，為了能超過別人，批改不夠細致時，我就對他們說“加油！你一定能行！”等諸如此類鼓勵性的話語，有時還單獨耐心輔導，對他侗的點滴進步及時發(fā)現(xiàn)，庭時表揚，消除他們的自卑心理，使他們也初步嘗到成功的樂趣，同時培養(yǎng)了他們克服困難的勇氣和信心，幫助弦子敢于迎接挑戰(zhàn)，用信心、有毅力、堅持不懈。

為了展示孩子的成功，我還在班級的墻壁上，專門設置了“書法展示欄”“書寫秀一秀”，等專欄，定期展示孩子優(yōu)秀習字作業(yè)，并把上榜次數(shù)多的同學進行獎勵。評出的優(yōu)秀作業(yè)登上展示臺，并發(fā)小獎品、鋼筆、卡片、紅花等。孩子們在比較展示中更加努力，也大大提高了孩子學習的積極性。通過這種評價方式，也大大提高了弦子學習的自信心。為了使孩子更加重視，我還把平時的寫字成績作為平時過程性評價的一項重要內容，蚋八期束評價。除此之外，每次小測驗都在試卷上設置卷面分，或者以“書法展示”的形式呈現(xiàn)。這樣走走提高了寫字效率。

一分耕耘，一分收獲，只要自己在平時教學中注意方法的指導，并積極調動弦子學習的積極性，讓孩子在參與的過程中主動學習，不斷進步。孩子終于能從我的指導中正確書寫漢字，認識漢字，欣賞漢字。這真是：字里行間都用心，橫豎撇撩總是情。