發揮多媒體優勢，提高課堂效率

荀艷

電化教學在現代教學中發揮著越來越重要的作用，成為現代教學的標志之一。特別是多媒體教學手段，能集聲、色、光、圖于一體。又具有直觀性、新穎性、趣味性和藝術性，因此，在數學教學中將多媒體教學手段與科學的教學方法有機結合，相得益彰，一定會有大面積提高教學質量。

一、運用多媒體，有利于激發學生的學習興趣

瑞士心理學家皮亞杰認為“興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現。”捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！边@些名家名言告訴我們，興趣是完成教學任務的主要支柱。尤其是對小學生而言，他們缺少自制力，學習自覺性不夠強，他們往往是憑著自己的興趣參與某種活動。只要是感興趣的事。自覺性就大大加強，于是便會積極參與。例如我在講解五四制青島版數學四年級上冊《密鋪》一課時，就是用課件極大地調動了學生的興趣，課始的騎士圖里，騎士們騎著大馬一一進入畫面，畫面中的騎士和馬最后組成了密鋪，畫面很是神奇，孩子們完全被畫面征服了。隨后出現的平面圖形，每種圖形能否密鋪，學生通過觀察課件播放的美麗圖案，一目了然，既學習了知識，又欣賞了美麗的密鋪，興趣極濃。

二、發揮多媒體技術的演播功能，拓展學生思維空間，誘發想象能力

為使學生能將感性材料轉變為理性知識，教師需針對學生的認知特點，合理選擇與思維訓練內容相適應的多媒體材料，創設教學活動情景，使聲、畫、景結合，為培養學生的思維能力創造完美的外部環境。如：在推導青島版四年級下冊數學有關平面圖形（平行四邊形、梯形）的面積公式時，通過課件的剪、旋轉、平移、組合，閃爍等系統動畫模擬過程，形象生動地表現出圖形轉化的過程，如果用傳統的方式進行演示，則會造成操作的不連續性，使學生的思維產生斷點，且在“移”這一步上造成“平移”困難，從而使關鍵步驟模糊化，不利于學生理解轉化的方法。像這類形體的分割、剪拼的內容，運用多媒體教學軟件進行圖形的分、移、拼，充分發揮學生的自主性、能動性和創造性，幫助教師更好地完成教學任務，培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

三、運用多媒體，提高了課堂密度

在數學教學中，每一單元每一課時知識多少不一，對于知識較零散、概念性知識多、選擇、判斷、填空等練習題多的部分，就很適用于多媒體教學，把所需要的知識課前制成課件，由于直觀性強、使用又比較方便，減少了掌握知識的時間。特別是現在教室剛安上的一體機，功能更是強大，除了上網，還有白板功能。白板代替了黑板，寫滿了一按橡皮鍵，所有內容清零，既快又不臟。把學生的作業本放在展臺上，隨便調整字的大小，隨意選用顏色進行批改，生動形象又省時間，大大地提高了課堂效率。

實踐證明：用多媒體優化課堂教學，變封閉式教育為開放性教育，變苦學為樂學，變講堂為學堂，變被動學習為主動學習，提高了教學效率，減輕了學生負擔，為學生個性發展贏得了寶貴的時間。