農村初中美術教學問題初探

李德彬

我作為一名普通初中美術教師，在一所的農村中學任教。經過近十幾年的親身體驗，在農村中學上美術課比我想象的要難得多，很多問題一直都困擾這我，而這些問題都是我需要盡全力去解決的。每當我上課時，看到學生一雙雙期待的眼神，我總感覺到自己的心里沒有底。我能滿足他們的要求嗎？學生們能不能學到他們想要的東西，如果不能，他們會怎么想？一個班級每周只有一節美術課，我很想在這短短的四十分鐘里，讓學生快樂地學習和掌握美術知識，在美術世界中遨游。但總是事與愿違，我認為可能是以下幾方面的原因吧。

一、學生存在的問題

1、學生缺乏學習美術的興趣

當前雖然每個學校都開設了美術課，但由于受中考的影響，學生都全身心地投入到文化課的學習當中，沒有時間學習美術;而美術教學主要以課堂教學為主，還是傳統的教師在上面講，學生在下面聽、然后畫，最后老師批閱為主要的教學方式。傳統的教學方法很大程度上影響了學生學習美術的積極性。教學活動中內容比較單一、形式也很單調，根本無法調動起學生的興趣。究其原因，是長期以來應試教育造成的惡果，學生的美術基礎知識比較薄，而教學內容的難度又在逐步提高，所以學生的美術能力提高比較慢，很難跟上教學進度，漸漸拉開距離，興趣明顯減退。而學生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內容單一，涉及較少，課堂上能刺激學生感觀的實物少，學生的積極性、主動性不高，學習的興趣也沒有了，審美判斷更談不上，大大影響了教學質量。

2、學生沒有足夠學習用具

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美術課很多內容都是學生自己動手繪制，而無論是繪畫還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫筆、多種紙張等等，幾乎每堂課的要求都不一樣。很多學生的家庭生活條件有限，或家長不予支持，或學生不予配合，或因無處購買等等原因，要什么沒什么，使得美術課難以開展。

二、學校存在的問題

學生的問題說到底就是學校的問題。如果學校能夠正常地開設美術課程，學生一直接受美術教育，學生就會有一定的藝術素養，積累一定美術底蘊，說話時就會有一定的美術術語，也不會說出一些的“大白話”。假如學校為學生提供一些簡單的學具，那么學生的問題就不成問題了。一個學校的美術教學設備不健全，也是無法上好美術課的……《美術課程標準》中提出一個新的理念：“在廣泛的文化情境中認識美術。”它告訴我們，美術學科不是單純的技能學科，而是具有人文性質的課程，是一種文化學習。學校應當充分地認識到美術學科對學生發展的重要性，引起學校的高度重視并予以大力支持，讓這門課程在學校得到順利地開展，而不只是流于形式。

三、美術教材內容變化大的問題

初中美術課程內容立足面向全體學生，促進學生創新精神和實踐能力的培養，以學生的發展為本，充分考慮學生發展的需求，以便學生自主選擇，強調教師應關注交叉學科知識的滲透。人教版初中美術教材在內容的整體安排上以主題單元式和單課式結合來組織教材內容。主要圍繞學生熟悉的社會生活、學校生活、社區生活和家庭生活來安排內容。七年級教材內容偏重于學生的校園文化生活，十個單元中共有四個主題單元涉及到學生的校園生活。八年級教材內容側重于學科知識和社會生活，如：“美術的主要表現手段”“筆墨丹青”“美術作品的深層意蘊”等。

四、美術教師的問題

美術教師應該豐富美術課程教學的內容，盡其所能地開發課程資源。教師要想上好每一節美術課，就需要通過各種手段收集資料，獲得與所授課程相關的知識與技能，通過自己的努力來豐富教學內容，提高課堂教學質量。例如，我在介紹《簪花仕女圖》時，如不了解它的歷史、宗教、地理環境和社會發展史，幾乎就無法解讀其輝煌藝術價值。所以，要想成為一名合格的美術教師，就應該不斷學習各學科的知識來不斷充實自己的頭腦，以適應新的挑戰。要想解決教師問題應從以下幾方面入手：

1、精心選擇教學內容，培養學生發散思維

興趣是成功的一半，在教學內容上應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發學生學習的積極性和主動性，利于培養和保護學生的興趣和信心。運用科學合理有趣味的教學方法吸引學生，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作沖動。

2、在教學中因地制宜、因材施教

要符合學生個體身心發展的階段性和不平衡性。他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環境和作畫能力等方面都有著不同的特點，這就造就了學生思維方式和作業面貌的復雜性和豐富性。教學內容的設計應順應其成長規律，符合不同學生的發展要求，以利于他們的智力開發和技能提高。另外，農村環境優美、空氣清新，學生外出相對比較安全，在學習風景寫生時，可結合時間、氣候、環境，有組織、有紀律地領學生走出課堂，進入大自然，自由自在地畫畫。對周圍的形、色進行辨識，培養他們的想像力和創造力，以及熱愛祖國美好河山的純潔心靈。

3、建立健全科學的評價機制，促進創新

科學的評價，可以有效地促進學生學習的積極性。評價應使不同個性特點、不同智力水平和先天素質的學生通過美術教學活動都得到鍛煉和發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅，讓學生樹立起學習的自信心和自覺性。教師一定不能用成人的眼光來看待學生的作業，不能用專業美術的標準來衡量，要充分肯定學生的創造，否則學生會失去學習美術的興趣。

若以上幾個問題能被重視，我們大家齊心協力，相互協調，各方面共同努力，將農村美術課順利地開展下去，真正成為促進學生全面發展的重要組成部分。