初中信息技術(shù)的有效教學實踐探究

李再庭

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，社會各界對新一代人才的信息素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求。教師作為初中學生學習信息知識，提升信息技能的重要引導者，有義務(wù)為學生提供有效的課堂學習環(huán)境，專業(yè)的教學指導。基于此，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，從豐富教學資料，提高學生學習興趣;運用小組合作教學，保證全體學生學習質(zhì)量;鼓勵學以致用，強化教學成果三個方面，對初中信息技術(shù)的有效教學進行理論與實踐相結(jié)合的探究分析，希望對各位信息教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息技術(shù);有效教學;實踐探究

初中學生正處于接受和學習新知識的重要階段，且作為新知識學習的主體，需要教師站在學生學習需要的角度，為學生的信息知識學習施以正確的引導，選擇高效教法進行教學。此外，教師要努力學習專業(yè)知識，提升自身教學能力，并在教學經(jīng)驗不斷積累的過程中，尋找出適合自己施教和學生學習的高效教學法。所以，教師要結(jié)合學生特點，教材內(nèi)容特征等多方面的信息，實現(xiàn)信息課堂的真實有效教學。

一、豐富教學資料，提高學習興趣

初中學生的學習興趣在很大程度上取決于學習資料的趣味化程度，因為信息知識知識點繁多且邏輯性較弱，學生在學習過程中容易感到枯燥。所以教師應(yīng)采取手段豐富學生的課堂學習資料，不僅要在數(shù)量上增加，而且要在信息展示形式上進行變換，通過教學資料的豐富和展示，提高學生的學習興趣，為有效的教學課堂打好基礎(chǔ)。

例如，教師在教學“文檔的修飾”相關(guān)內(nèi)容時，為了激發(fā)學生的學習興致，決定豐富課堂的教學資料。首先，教師通過多媒體信息展示工具向?qū)W生展示了不同字體、不同顏色的文檔中的文字，通過視覺的刺激激發(fā)了學生的學習興趣。然后，教師引導學生進行文體字體、字號、字形和顏色的設(shè)置學習。由于教師在課堂教學的開始，為學生展示了不同風格的字體設(shè)置的作品，學生帶著興趣進行了本課知識的學習。學習期間，學生由于興奮心理，時常將自己的半成品炫耀給旁邊的同學，學生之間比賽學習，學習質(zhì)量得到了有效保證。總而言之，教師在本課知識的教學過程中，由于提前激發(fā)了學生的學習興趣，促進了本課知識的有效教學。

二、小組合作教學，保證教學質(zhì)量

由于不同學生的信息知識理解能力不同，加之每個學生的家庭中信息環(huán)境不同，導致每個學生的信息素養(yǎng)水平有所差異。所以，教師要兼顧全體學生的學習能力和信息素養(yǎng)水平。結(jié)合小組合作高效教學法，通過促進學生交流和互助，保證全體學生均能通過課堂教學活動的參與，學到知識，提升自身信息素養(yǎng)，以實現(xiàn)初中信息教師的有效教學。

例如，教師在教學“圖文混排”時，為了保證全體學生都能在課堂上學到本課知識，提升學生對word文檔中圖文混排的實踐操作能力，決定開展利于學生合作和交流的小組合作教學。首先，教師根據(jù)之前進行的信息實踐小測驗的成績，將不同信息能力水平的學生安排到同一小組。然后根據(jù)本課知識的要運用到審美相關(guān)方面的感覺和知識，根據(jù)男、女生不同審美能力和持續(xù)實踐學習能力不同的原因，進行了各組組員之間的調(diào)和，盡量將男、女生分為一組，提升了小組的合作學習能力。學生本課知識學習過程中，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，學生互幫互助，對于在文檔中插入“剪貼畫”和“圖片”，以及調(diào)整顯示和格式設(shè)置方面的知識，都進行了高效的操作實踐學習，保證了全體學生的課堂學習效率和教師的課堂教學質(zhì)量。

三、鼓勵學以致用，強化教學成果

信息技術(shù)作為一門需要學習者頻繁實踐才能熟練掌握操作技能的學科，需要教師在教學過程中強調(diào)和鼓勵學生對信息理論知識積極進行實踐，以達到強化學生信息學習的效果。“實踐出真知”，因此，教師要達到有效教學的目標，必須重視引導學生嘗試和創(chuàng)新實踐學習。

例如，教師在教學“網(wǎng)上資料的下載”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學生通過實踐真正掌握本節(jié)課的知識，決定實施實踐引導教學。首先，教師提問學生想要從網(wǎng)絡(luò)上查詢什么資料，學生回答想要查詢學習方法的資料。于是教師以英語學習方法為主題進行資料的查詢，并將網(wǎng)絡(luò)中的文章和視頻進行了下載保存。在課堂教學的末尾，學生均已掌握了如何下載網(wǎng)絡(luò)中的資料。教師鼓勵學生進行課下實踐練習：“大家可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己需要的學習資料，幫助自己進行高效學習。”學生有了實踐練習的需求，在課下進行了網(wǎng)上資料下載的練習，強化了學生的課堂學習成果，保證了教師課堂教學的有效性。

綜上所述，初中信息教師要達到幫助學生提升信息素養(yǎng)的重要教學目標，就要爭取實現(xiàn)信息技術(shù)的有效教學。從學生的興趣入手，豐富學生學習資料，減輕學生理解壓力，激發(fā)學生學習興致。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學生的學情，開展高效的小組合作教學等，保證全體學生的學習質(zhì)量，并鼓勵學生學以致用，強化學生的學習成果，保證信息技術(shù)有效教學的真實性。

參考文獻：

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