初中班主任開展心理健康教育探析

蘇玲

【摘要】在當今的教育形勢下，提升中學生的心理健康水平已成為學校工作的重要內容之一。在專職心理老師欠缺的情況下，班主任無疑是開展學生心理健康教育的中堅力量，只有班主任自身擁有健康的心理，才能有效地開展學生心理健康教育，促使學生健康成長。

【關鍵詞】初中班主任；中學生心理；健康教育

在全面素質教育的要求下，中學生心理健康教育已在各校逐步展開。而現階段的教育資源并不能做到有相當數量的專職心理老師承擔校園心理健康教育。結合當前班主任在學生管理中的角色和職責分析，班主任無疑是開展心理健康教育的中堅力量。要培養全面發展、心理健康的學生，就必須要求老師有健康的心理。本文對中學生心理健康教育的現狀和存在的問題進行了分析，闡述了班主任對學生進行心理健康教育的優勢，指出了班主任實施心理健康教育應具備的素質，最后總結了有效開展中學生心理健康教育的措施。

一、中學生心理健康教育的現狀及存在的問題

中學階段是個人發展的關鍵時期，青春期和叛逆期都是在這個階段，如果不引導和幫助學生建立一個正確的人生觀，價值觀，以陽光積極的心態順利度過這個時期，那么學生的正常成長必定受到阻礙。然而僅靠專職教師承擔全校心理健康教育效果并不理想，畢竟中國人口基數大，學生數量多，心理學專業專職教師數量不夠，再加上受中國傳統教育觀念的影響，整個大環境對中學生心理健康教育的重視不夠，導致學校心理心理健康教育流于形式且行動缺乏。

二、初中班主任開展心理健康教育的優勢

基于中學生生理和心理發展的規律和特點，心理健康教育運用心理學教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生綜合素質的全面提高。通過教育實踐，筆者認為班主任在開展心理健康教育工作方面具有特殊優勢。

1.班主任與學生的關系最密切，自然情感也是最深的。班主任容易取得學生的信任，利用情感上的優勢可以引導學生擺脫心理問題的干擾，放棄錯誤的選擇，從而遏制心理問題的進一步發展。

2.班主任與學生的相處時間最長，溝通最頻繁，這樣方便班主任對學生進行跟蹤心理輔導，對一些想法有偏差的，容易走極端的學生進行心理素質的訓練，從而促使一些學生得以轉化，心態改變，回歸到集體中。

3.班主任可以通過對教室環境的建設，給學生營造和諧，友好，積極的教室氛圍。一個星期五天的學習時間中，大多數課程都是在教室里完成，因此班級環境的硬件和軟件潛移默化地影響著學生的心理。墻壁上的座右銘，著名人物的經典語句，各種主題墻報能傳遞給學生積極向上的因素；友好的師生關系，和諧的班級氣氛，良好的班風有助于緩解學生的心理壓力，消除學生的心理問題。

4.班主任作為一個班級體的核心，可以通過觀察、接觸、談話、與家長配合等多種形式全面了解了學生，及時發現學生的心理變化，并對其進行心理評估和干預。班主任還可以調動社會，家庭，學校等方面的力量，形成一股合力，共同作用于學生的心理健康。

三、初中班主任實施心理健康教育應具備的素質

1.班主任自身應多閱讀心理學相關的書籍，多看看中學生常見的心理問題及疏導策略，與經驗豐富的班主任交流處理學生心理問題的案例。同時還要讓自己掌握一定的心理輔導技巧，才能以良好的心理特質去影響學生。

2.班主任必須具備很強的自我調節情緒的能力。遇事積極樂觀、平和穩定，學會及時調整心態，不把負面情緒帶到工作中，才能傳遞正能量，培養具有良好心理素質和全面發展的學生。

四、初中班主任有效開展學生心理健康教育的措施

對學生開展心理健康教育是初中班主任的重要工作。那如何有效開展中學生心理健康教育，促進中學生心理健康成長，使心理健康教育不流于形式，真正取得教育效果？

1.改變觀念，整合資源

確保學校的心理健康教育課程有序、健康地進行，教育部門應制定相應的保障制度，使心理健康教育課程系統化和規范化。學校應重視和落實心理健康教育課程的正常持續開展，將課程貫穿于各學段各學科的教育和教學中，讓心理健康教育在學生的日常生活中發揮積極作用。

2. 班主任多參加培訓，提高業務水平

初中班主任不僅要多學習心理健康教育的知識和相關技能，持證上崗，還要掌握中學生的心理健康的特征，了解中學生心理健康方面存在的問題。結合實際情況，班主任發揮其特有的優勢去調整學生心理狀態，引導學生做出正確的選擇，重新塑造初中學生的健康心理。

3.學校、家庭、社會形成合力

家庭和學校在學生的健康成長中發揮著重要作用。學生的心理健康問題在社會中形成，根源于家庭，表現于學校。因此，學校應多喝家長溝通，了解學生的家庭狀況，與家長的教育理念達成共識，讓家長也參與到對學生的心理健康教育工作中來。我們還要努力爭取社會力量，充分利用各種社會資源，通過多種陣地、多方式對中學生進行心理健康教育活動，使學生在和諧，進步的氛圍中茁壯健康成長。

五、結束語

在中學階段，學生接受心理健康教育至關重要，關乎學生一生的成長。只有國家和教育部門足夠重視提升班主任的心理健康水平，培訓班主任如何對學生進行心理輔導和干預，才能切實做好學生的心理健康教育工作。

參考文獻：

[1]雷艷華.班主任工作與學生心理健康教育[J].教師，2010（10）.

[2]趙煒.班主任對中學生心理健康教育實現的意義探析[D].山東師范大學，2008.