鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方法與措施

何雄

摘要：鄉(xiāng)村鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量停滯不前，制約了學(xué)生的發(fā)展以及教育教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，針對(duì)鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了有效的改善策略，旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)我國(guó)整體教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村中小學(xué);教學(xué)方法;提升;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0113-01

1.提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

鄉(xiāng)村中小學(xué)雖然在教育條件、教學(xué)設(shè)備、師資力量等方面都存在一定的不足，但是鄉(xiāng)村中小學(xué)也是我國(guó)教育教學(xué)中的重點(diǎn)。鄉(xiāng)中小學(xué)作為學(xué)生主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、及學(xué)習(xí)能力都具有重要的意義。加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)具有積極影響。通過(guò)提高鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以有效提升鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更好的備戰(zhàn)高考，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)階段鄉(xiāng)村中小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育資源匱乏、教師教育理念落后、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)榷喾矫嬖蛴绊懥酥行W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)此進(jìn)行以下簡(jiǎn)要分析。

2.1照本宣科化嚴(yán)重

鄉(xiāng)村中小學(xué)教師教育觀念缺乏創(chuàng)新意識(shí)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響較深。大部分教師將教學(xué)目標(biāo)固定在提高學(xué)生考試成績(jī)、提升學(xué)生在的考試能力方面，而考試內(nèi)容以書(shū)本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，因此教師將教材課本作為唯一的教學(xué)工具。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中按部就班、照搬宣科的將教材中的內(nèi)容逐一講解，忽視了學(xué)生實(shí)際需求的考量，沒(méi)有立足于實(shí)際的機(jī)械性教學(xué)方法難以起到事半功倍的效果。

2.2教師以自身的經(jīng)驗(yàn)與思想為教學(xué)設(shè)計(jì)核心

在新課標(biāo)中明確提出“提高學(xué)生的主體性”，但是傳統(tǒng)教師思想在鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的主體思想中根深蒂固，想要一時(shí)間拔除很難。鄉(xiāng)中小學(xué)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中憑借教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教師自身希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)度為主而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏合理性，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法創(chuàng)新需求以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致課堂教學(xué)方式千篇一律，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與度低，從而影響了鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3教師專(zhuān)業(yè)能力有待提升

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，而教師教學(xué)能力的高低以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)化程度對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有直接的關(guān)系。部分教師在課堂教學(xué)中抱有應(yīng)付心理，缺乏自我完善與積極進(jìn)取的精神。在新課程改革與素質(zhì)教育全面實(shí)施的背景下，對(duì)于各階段各學(xué)科教師的綜合素質(zhì)提出了更好的要求，鄉(xiāng)村中小學(xué)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)了解程度不足，在問(wèn)題設(shè)置方面缺乏合理性，課堂教學(xué)目標(biāo)存在盲目性，究其原因主要是教師的專(zhuān)業(yè)能力水平有待提升。因此相關(guān)的教育工作者需要重視自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.提升鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與措施

3.1盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)

根據(jù)鄉(xiāng)村中小學(xué)在教學(xué)中照本宣科的情況，教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的重要性。教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容與順序需要教師在針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

3.2因材施教

因材施教理念在我國(guó)的教育教學(xué)中已經(jīng)研究多年，教育工作者也一直致力于因材施教的教學(xué)方法研究中，但是具體的效果卻并不明顯。想要實(shí)現(xiàn)因材施教的意義需要教師首先明確“材”與“教”的關(guān)系，教師千篇一律、群羊式的教育方法很明顯不符合因材施教教育理念，但是這種不合理的教學(xué)方法在鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)盛行。因材施教中的“材”本質(zhì)是指學(xué)生，而學(xué)生由于先天因素與后天因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生之間的個(gè)體差異明顯，存在部分學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，學(xué)生成效差的情況。此時(shí)教師需要明確是“材”便有優(yōu)劣之分，但是只要精心雕琢，就會(huì)成為一件精美的雕塑品。教師對(duì)學(xué)生多投入些關(guān)心、耐心、細(xì)心，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，將學(xué)生科學(xué)的分為不同層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，掌握算法與算理，遇到問(wèn)題便可輕松應(yīng)對(duì)。

3.3教有法，教有序

“教有法”是指每一位教師都應(yīng)該具有自身教學(xué)的科學(xué)方法，在中小學(xué)教學(xué)中，會(huì)涉及到一些概念性較強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生理解起來(lái)困難，更加難以內(nèi)化，若是找不到有效的教學(xué)方法，教師與學(xué)生都會(huì)困在難題的漩渦中。鄉(xiāng)村中小學(xué)教師需要明確教學(xué)方向，才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。“教有序”是指教學(xué)過(guò)程需要具有明確的順序，不為了趕進(jìn)度而采取填鴨式教學(xué)方式，反而降低教學(xué)效果。鄉(xiāng)村中小學(xué)教師應(yīng)明確心中的小算盤(pán)，明確知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)順序，知道如何將、怎么樣、降到什么程度、學(xué)生理解到什么程度，不要為了追趕教學(xué)進(jìn)步而亂了教學(xué)順序。

3.4做事要細(xì)

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是否過(guò)關(guān)，是教師推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容最關(guān)鍵的考慮因素，因此要求教師及時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。教師需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)際參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村中小學(xué)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題有待改善，相關(guān)的教育工作者需要對(duì)以往教育教學(xué)工作中的不足進(jìn)行分析，并結(jié)合現(xiàn)代化教育理念與方法，采取有效的改善措施。同時(shí)，鄉(xiāng)村中小學(xué)教育工作者需要正確認(rèn)識(shí)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力中的不足，積極學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)性，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以滿足當(dāng)前教育教學(xué)改革的更高需求。