在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

江小燕

摘要：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，全方位地進(jìn)行生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂：個(gè)性化閱讀

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0082-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)包括他的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)能力和人文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力和語(yǔ)文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合，而且也表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)文素養(yǎng)基于語(yǔ)文和學(xué)生的發(fā)展顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，我們可以從平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)人手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的的途徑與方法，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，多角度、全方位地進(jìn)行生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受學(xué)習(xí)情趣

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”

語(yǔ)文課程，給學(xué)生展示了一個(gè)絢麗多彩的美的世界。多種體裁的課文以生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言文字，多方面地描繪了大自然的美，深入地刻畫了社會(huì)生活美，具體地體現(xiàn)了語(yǔ)言藝術(shù)的美。可見(jiàn)教學(xué)與生活有著密切聯(lián)系。小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也當(dāng)如此，要知道生活充實(shí)精彩，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才可暢快淋漓，從生活中感受學(xué)習(xí)情趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從課堂走向生活，是生活中的場(chǎng)景在生活的再現(xiàn)，因此，教師可以充分利用直觀教具，設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，充分利用圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，感受，進(jìn)而聯(lián)想。語(yǔ)文并不是文字的語(yǔ)文，還可以變得“繪聲繪色”，可通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)等多學(xué)科的內(nèi)容相互融合促進(jìn)，這樣輕松活潑的氣氛，能極大地激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的情緒，才會(huì)有別開(kāi)生面的生動(dòng)的語(yǔ)文寫作課。

2.在學(xué)習(xí)積累中豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)豐富的積累因?yàn)榉e累是人的文化底蘊(yùn)的積淀，是語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。積累的多少既是衡量語(yǔ)文素養(yǎng)的高低、優(yōu)劣的顯性標(biāo)準(zhǔn)，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮朗讀的作用，在朗讀的過(guò)程中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言，學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼暎浻谛模闹械娜恕⑶椤⒕啊⑽镌匠黾埫妫瑢W(xué)生多方面的感知了教材，不假思索的感受到了文章所寫事物的美。如《觀潮》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生讀到“頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：潮來(lái)了！”時(shí)，學(xué)生平時(shí)積累過(guò)好詞“人聲鼎沸”，一讀到嘴里，語(yǔ)氣就如詞語(yǔ)所表達(dá)的意思一樣，變得熱鬧非凡，人山人海，學(xué)生仿佛感覺(jué)自己變成了觀潮的一員，站在大堤上感受江面的清風(fēng)，傾聽(tīng)岸邊的歡呼，感受“潮來(lái)了”的震撼。

教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。背誦，能有效發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的書面語(yǔ)言，提高理解文字的能力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)寫作。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，通過(guò)背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，以便將來(lái)“用有所學(xué)”。多讀，是拓展語(yǔ)言能力唯一的好方法。顯然，課堂只能給學(xué)生標(biāo)明起點(diǎn)，要想真正取得成功，只有不問(wèn)斷、無(wú)休止地涉獵課外優(yōu)秀讀物，才能既開(kāi)闊視野，又促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，利于語(yǔ)文素養(yǎng)的扎實(shí)培養(yǎng)。

3.在生活體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)要樹立“大語(yǔ)文”教育觀，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，多角度、全方位地進(jìn)行生活體驗(yàn)，增加生活積累。只有這樣，才能使學(xué)生在具體生活運(yùn)用中“易于動(dòng)筆”，在生活的驅(qū)動(dòng)下“樂(lè)于表達(dá)”，把自己的真情實(shí)感表現(xiàn)出來(lái)。

教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面素質(zhì)人手，幫助學(xué)生建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開(kāi)展科學(xué)高效、生動(dòng)活潑的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等綜合活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練。

在教學(xué)中，絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟，那么我們的教學(xué)應(yīng)盡還原生活。教材與生活聯(lián)系起來(lái)，它能使學(xué)生更深刻地理解教材內(nèi)容，更客觀地認(rèn)識(shí)我們所生存的世界。在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，課文中“地球這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親……”學(xué)生發(fā)出了贊美：地球多美呀！為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受課文的主題，可隨機(jī)提問(wèn)：這個(gè)美麗的星球是不是堅(jiān)不可摧，忍一會(huì)壞？學(xué)生急于往下學(xué)習(xí)課文。一個(gè)學(xué)生說(shuō)人類隨意毀壞自然環(huán)境，地球已受到嚴(yán)重的威脅。“是啊，教師沉重地說(shuō)，“由于人為的原因，地球媽媽已失去了她原來(lái)的面目，你打算怎樣讓地球媽媽恢復(fù)她美麗的面容呢？”此時(shí)，學(xué)生都很激動(dòng)，紛紛發(fā)表了自己的看法“我要呼吁所有的人都來(lái)保護(hù)我們生存的環(huán)境！”“我長(zhǎng)大后要讓所有的小河都變成清清的！”……這樣不僅使加深了情感體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門，還使學(xué)生的思維能力得到了提高，并相機(jī)地滲透了環(huán)保教育。

總而言之，生活就是教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生在參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率成倍提高，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。