德育教育在小學數學教學中的滲透策略

張亞平

摘要：讓教育之花開放的更加鮮艷，必須要開展和實施新時代課程改革，堅持發展德育教育。在小學數學中將德育教育滲透到教學里面，促進小學生數學能力的提高，全面提升小學生的綜合素質。所以，要不斷努力創新教學的模式，完善教育的體系，讓德育教育滲透到小學數學的教學中。

關鍵詞：德育教育;小學數學;教學;滲透策略

小學數學的教學不光要教會學生知識，還要讓學生學習到良好的思想品德，也就是要加強德育教育的滲透工作。恰好數學在小學的教學中具有重大作用，將德育教育滲透到小學數學的教學中可以更加提高小學數學的地位，創新教學的模式，促進小學會更好的發展。

一、在挖掘教材中，滲透德育教育

教材是教學的基礎，小學生每天的學習都離不開教材，教材中的內容更加直觀的展現在小學生面前，讓學生對知識產生深刻的印象。小學階段的學習對學生的發展具有重要的影響，是學生學習生涯的一個開始[1]。老師要充分的利用教材中的內容，深度挖掘教材的知識點，把德育教育和數學教材知識點結合在一起，在教學的過程中滲透德育教育。例如：小學數學六年級上冊扇形統計圖的知識課后有關于節約用水的課外延伸，通過對量的計量和簡單的統計及比例知識的學習讓學生對知識有一定的掌握，同時深度挖掘教材，引出關于節約用水的話題。還可以繼續深度挖掘，為學生講述水資源的稀缺，在我國一些偏遠山區甚至喝不到干凈的純凈水，還可以給學生放映缺水地區的視頻等。通過這種方式在教學的過程中滲透德育教育，讓學生懂得要愛惜水資源，珍惜現在的美好生活。我們可以的將德育教育比作一股清泉，在小學生成長的道路上滋養著這群祖國的花朵，也只有不斷的灌溉教學，才能讓教育的發展越來越全面化。在教材的設計中加入一些德育教育的因素，比如通過圖片的方式穿插在數學的教學里面，讓學生更直觀的感受德育教育，高效的滲透在教學中。

二、在良好的教學環境中，滲透德育教育

良好的教學環境是數學教學的必要條件。打造輕松歡快的教學環境，讓學生在學習文化知識的時候感到愉快沒有壓力，這有這樣才能更好地滲透德育教育，促進學生的發展。數學充滿著智慧也包含著樂趣，學習是一件快樂的事情，不應該讓學生感到厭煩無聊，所以，構建良好的學習環境是學習的必然要求，因此在教學的過程中老師要善于發現生活中的小事，將其與數學知識聯系起來建立一個愉快的故事情景完成教學[2]。舉個例子，在五年級上冊數學廣角的植樹問題教學上，老師可以用植樹節當做故事的背景，從這一點出發，讓學生體驗種樹的樂趣，初步體會解決植樹問題的方法，找到兩端栽樹與間隔數之間的關系，將數學的知識傳授給學生，這樣不但有利于學生深刻理解數學知識，而且還巧妙的將德育教育滲透到了教學中，讓學生懂得愛護環境，保護我們賴以生存的家園。

三、在開展課外活動中，擴展德育教育滲透途徑

數學知識的學習是需要在課后進行練習的，反復的對學過的知識進行鞏固練習，才會真正做到對知識的掌握，在運用起來的時候才能熟練操作，不至于在運用的時候會對數學知識模棱兩可判斷不清。在課堂上學習過后，在課后可以開展相關的課外活動，擴展德育教育的滲透途徑，將課本的知識與實際的生活相聯系，充分發揮數學知識的應用，達到學以致用的效果。比如，在學習折線統計圖時，老師可以讓學生在課后一周之內統計家庭的垃圾產生數量以袋為單位，學生每天記錄當天的數據，一周后匯總，利用折線統計圖的方式作出統計。通過一周的效果，讓學生明白保護環境的重要性，再為學生講解垃圾的產生大多數是過度浪費產生的結果，教會學生要養成勤儉節約的良好品德[3]。將德育教育有效的滲透到數學教學的課外活動上，不但擴展了德育滲透的渠道，而且增加了德育教育的趣味性，使學生脫離枯燥乏味的課堂教學，學生也樂于積極配合和參與這樣的教學活動，將自己所學知識應用到實際生活中去，并且與實際生活相聯系，不僅讓學生掌握了折線統計圖的知識，還通過德育滲透教育的方式，教會了學生要養成良好的道德品質。

四、在評價過程中，滲透德育教育

評價是對老師教學的肯定，也是對學生學習的鼓勵。開展教學評價活動，能不斷激勵學生勇往直前，也能促使老師在評價過程中完善教學方式，提升自身能力[4]。在評價的過程中，有效地滲透德育教育，有利于學生養成尊敬師長的優良品質，促進學生的發展。比如，在學習圓柱與圓錐的時候，老師可以將學生分為兩組進行討論：圓柱與圓錐的區別和兩個圖形的表面積、體積的算法等問題，討論過后兩個小組依次回答討論的結果，回答正確后老師給予肯定的鼓勵評價，或者讓學生之間相互評價，在這一過程中老師給予學生一定的信心，同時學生之間的友誼通過評價能夠更加深厚，老師或學生滲透德育的評價不僅為學生學習數學提供了持久的動力，還為課堂教學中的德育教學工作拓展了途徑。

結束語：

總而言之，經濟的快速發展，教育的水平在不斷提高，在現代化的教育中越來越重視德育教育，在小學數學的教學里面融合德育教育，對學生的發展起到了重大的作用，提高學生數學能力的同時也推進了素質教育的發展。德育教育不是一時的，要貫徹到學生的一生發展中，使學生時刻保持良好的品德，提升學生的總體綜合素質。

參考文獻：

[1]陳曉霞.小學數學教學中德育教育的滲透策略探討[J].學周刊，2018（5）：68-69.

[2]劉彥斌.小學數學教學中德育的滲透策略探究[J].學周刊，2018，No.370（22）：36-37.

[3]馬賽.讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”——芻議小學數學教學中德育滲透策略[J].中華少年，2017 （1）：55-55.

[4]岑鞏樂.小學數學教學中德育教育的滲透策略[J].讀與寫，2017，14（20）：201-201.

（湖南省寧鄉市資福鎮中心小學）