愛與責任同在

鐘國強

摘要：班主任要以愛心作為出發點，時刻肩負責任使命，提高自身素質，形成獨特的魅力形象，同時成為學科教學的專家;班主任工作要貴在創新;班主任工作在愛與責任中周而復始。

關鍵詞： 班主任工作 ?愛心 ?責任心 ?愛與責任同在 創新

著名教育家巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。我的理解是愛與責任同在才能稱之為師，愛心和責任心是做好班主任應具備的兩心。現根據自己做班主任的經驗談幾點拙見，以就教于同仁。

一、班主任要以愛心作為出發點

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去愛護每一個學生。天氣轉涼的時候，不忘了給他溫馨提示;學生生病的時候，不忘了給他關心問候;學生高興的時候，不忘了給他鼓掌;學生郁悶的時候，不忘了跟他談心。愛的情感是班主任開啟學生心扉的金鑰匙。當然班主任的一言一行都必須是出自內心，是真心實意為了學生的發展和前程。只有這樣，才會取得學生的信任，才會被學生所接納，才會真如春風化雨。學生才能得到良好的教育，養成良好的學習習慣。

作為班主任，把愛化為尊重這是形成凝聚力的感情紐帶，只有把學生當成平等的人，自主的人，才會產生愛的情感，愛的行為，愛的藝術。對學生不隨便“揭老底”“撕面紗”，而是以信任尊重為前提分析其利害關系。當學生意識到班主任老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至斥責，他都會樂意接受。小明同學是我帶班以來最難管的學生，一次談心時，他向我坦言初中時因為打架被開除，曾就讀過三個學校。在一次打架事件中，我選擇了信任他，因為我的信任，他成功地化解了與那位同學的矛盾。試想如果我不問青紅皂白，憑慣性思維數落他一頓，那將會是怎樣的后果！這就是所謂“親其師，信其道”。我關愛每一個學生，因為他們都很可愛，在沉思中潛藏活力，在調皮中充滿智慧。對成績優秀的學生，激發其潛能，超越自我;對學業困難的學生，找出其困難，真心幫助;對特殊問題的學生，發現其優點，鼓勵向上。師愛是真誠的付出，是忘我的投入，是生命注釋的書，是心靈開拓的路。

二、班主任應時刻肩負責任使命

（一）班主任有責任提高自身素質，形成獨特的魅力形象

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任在陶冶學生的情操，全面提高學生素質，創設良好的班集體方面，具有舉足輕重的作用和地位。班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。多年的班主任經驗告訴我：要求學生做到的，自己必須首先做到。尊重每一位學生的人格從不挖苦諷刺他們，并與他們一起勞動，讓自己的言行成為一種無聲的教育。學生不是一塊可以任意搓揉的泥團，而是有著個性的“根塊”，尤其是職業學校的學生更是個性突出，班主任工作更應是根雕藝術，因勢象形，塑造不同的個性類型，作為班主任要幫助學生揚起不同的心靈之帆，用寬容之心看待他們的缺點，用期待之情開掘他們的優點，走進學生的心靈，和他們在感情上共鳴。班主任必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，去感染自己的學生，這就是班主任工作的責任使然。

（二）班主任有責任成為學科教學的專家

要想當好班主任，首先必須是一個學習者。向書本學習教育教學理論，向同行學習實踐經驗。一本好的書籍猶如一盞明燈照亮你迷惘的人生，讓你頓悟，讓你耳聰目明。在自我學習中，我選擇了網絡學習，每天我瀏覽網頁，貪婪的吸取網絡中豐富的營養，只要肯學，就會感受到網絡學習帶來的無窮魅力。學習型班主任如同一面旗幟，帶領學生一起攻克學習難關，在攻克難關中勤于思考，只有多讀書，多學習，多反思，多總結，才能提高自己的品位，提高自己的素養。

一般來說，班主任都要承擔教學工作。作為任課教師，他應當具有精深的專業知識和科學的教育理論知識。一位教學水平很差的班主任是很難贏得學生由衷尊敬的，所以班主任應成為學科教學的專家。學科教學與班主任工作是相輔相成的。好的班主任總是與時俱進的，隨著網絡的覆蓋和智能手機的應用，我看到了微智校園網絡平臺對于班級管理的重要作用，先后創建了班級QQ群，微信群，班干部微信群，家長微信群，每個群我都在班上征集好聽的名字。學習開拓了我的眼界，提高了我的學科教學水平，也帶給我許多班集管理的成功經驗，科學方法。這些都是工作的資本，更是事業心、責任心的體現。

（三）班主任工作要獨出心裁

日新月異的時代，班主任工作要貴在創新。一位優秀班主任總是從實際出發，不斷研究新情況，探索新方法。職業學校的學生是一個特殊的群體，他們調皮搗蛋、活潑好動，他們文化基礎差，學習習慣不好，他們自卑感強，心理脆弱。因此，在班級管理中，主張用健康心態去面對困難與挑戰，用榜樣引領學生，用人格影響學生，用愛心呵護學生，用知識吸引學生，用目光激勵學生。讓他們懂得，對自己的行為負責，為他人負責。這樣潛移默化的教育，我深信：學生的挺拔中有我的意志，學生的蔥蘢中有我的奉獻。班主任工作只有打破思維定勢，敢于標新立異，才能品嘗到創造成功的喜悅。

三、愛與責任同在才是正道

班主任從事的事情看起來都是瑣事，但責任重大。尤其是寄宿學校的班主任，從組織晨練開始，然后檢查晨讀，課前還要到教室看學生是否到齊，地面是否干凈，然后準備今天要上的課，課間操、課外活動要跟班，看學生們是否精神飽滿。晚自習看學生是否讀書，作業是否完成，直到學生熄燈就寢，才知道帶著一臉倦容，一身倦意回家，回家后還要反思今天的工作是否出色，有時間還要與家長溝通。班主任，就這樣在愛與責任中周而復始。但這些都需要愛與責任的支撐，只有愛與責任同在，才能體會到班主任工作的真諦，才能在學生們的心中留下最美好的印象。

參考文獻：

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[2] 陳孝彬.教育管理學.北京師范大學出版社.2004年

[3] 諶啟標.班級管理與班主任工作.福建教育出版社.2007年