新時期初中班主任德育管理策略創新探究

朱亞妮

摘要：初中經歷了小學的蛻變，從萌芽期到了成長關鍵期，思維行動有了一定的判斷。初中班主任除了本身的傳道授業解惑本職工作以外，更重要的是正確的引導學生培養優秀的品德和樹立正確的三觀思想。培養德智體美全面優秀的人才是現目前素質教育的核心，最重要的是教會學生如何去做人，只有品德高尚才能更好成才。因此初中班主任有注重德育教育，推動德育教育的發展，安排到工作中，成為日常生活的一部分。致力于學生的德育發展建設。

關鍵詞：初中班主任，德育管理，創新

對于一個班集體來說，班主任就是船長，也是船員;是建設者，也是管理者。有著舉足輕重的作用。班主任的德育教育工作的開展，能夠影響著班集體班風的建設，更會影響學生的生活習慣和學習態度。初中生正處于身心成長的重要階段，懵懵懂懂的，思想和行為很容易受到外界影響，沾染不良風氣，由此很容易走上歪路。不管班主任平時任務和工作多繁重，都應該時時刻刻注意學生道德品質、言行舉止和思想道德等方面的建設，將道育管理放在第一位。這就要求班主任要與時俱進，不斷學習和研究新時期德育管理要求，對學生健康發展做出正確引導。

一、初中班主任進行德育教學的重要性

現在有很多報道出現這樣的情況，高文憑人才犯罪率增加，偶爾就報道出某某學校學生做出有害社會的行為。按理來說，受高等教育學習的人，不應該做出如此行為才對，對自己的行為都有良好的控制。這些人才很多都是三觀沒有正確樹立，道德品質沒有得到加強。這也是學習期間教師沒有及時發現，幫助改正而導致走向極端。社會是復雜的，形形色色各種人都有，每個人都不一樣，我們也在其中和不同的人交流。這就得要求我們學會處理這樣復雜的人際關系，我們就要有良好的道德操守和底線，更重要的是道德判斷。所以道德建設在初中時期建設非常重要，班主任還有嚴于律己做到正確的榜樣去引導。

學生在初中階段思想行為還沒有一個好的標準參照，但是已經有形成了自我想法意識，但是判斷力不夠，意志力不夠堅強，容易受外在影響。這時還有一個重點是學生的青春叛逆期，三觀不成熟。班主任面對的不是個別學生，而是一個班的學生，每個學生都有不同的情況。因此班主任不能統籌的采用千篇一律的方法去對每一個學生進行管理教育。以免方式方法不當，起到反作用，在青春叛逆期學生希望得到關懷和注意。這需要班主任細心的去發現，去研究，針對性的對每一個學生提供引導和幫助，系統的學習德育管理知識去教育學生，讓學生能夠在初中階段建立起好的道德品質。

雖然在初中課程中有思想品德課，但是在課程中主要的任務是傳授相關知識，應對考試，缺乏對學生的品德教育建立培養。課程教師也缺乏對學生的了解和溝通，不能有效的掌握每一個學生的特點和心理活動。所以作為班集體的管理者班主任是和學生接觸最多的，也是了解最詳細的。班主任是最有效培養學生德育的首要人選。

二、初中班主任德育管理的策略

孟母三遷的典籍讓我們知道環境對人的成長和生活的重要性，能夠影響人的言行舉止，環境造就人才，也能淹沒人才。在德育教學中，要培養學生的優秀品質，就要先從教育環境入手，讓學生處于良好的德育教育環境氛圍中。從身邊的小事潛移默化的去影響，學生接觸最多的是教室。應該打造德育主題的教室環境，張貼關于德育教育的標語或人文事跡。一屋不掃何以掃天下，保持教室的環境衛生，養成愛護環境衛生的良好習慣，從一個好的習慣開始。遵規守紀嚴格要求學生的行為習慣，以良好的精神面貌面對每一天，著裝得體，同時教師也要以身作則。學生在這樣的環境熏陶下，會不知不覺的去約束自己的行為，從而向好的德育方面發展。

實踐是最好的老師，從實踐中去學習。學校可以開展相關活動，例如敬老院志愿者，緬懷烈士，參觀紅軍紀念館等等利于建設正確世界觀，人生觀，價值觀的活動。在敬老院中做志愿者，進一步了解中華傳統美德尊敬長輩;緬懷烈士學習他們的愛國，愛黨的優秀精神品質，加強學生的三觀建設;參觀紅軍紀念館了解中國近代史歷程，同時也向學生灌輸了社會責任感，培養愛國情懷。

三、創新德育教育方法

教育教學跟著社會的進步發生著轉變，德育管理方式方法也不斷的更新，才能跟上時代的發展。班主任沿用傳統的德育教學方法效果不顯著時，就要嘗試創新，不斷探索研究適合現在時代需求的方法，符合學生個性化和興趣愛好的新方法。結合現代信息技術來制定新的德育教學措施，以豐富多彩，形式多樣化的教學方式激發學生的學習興趣，帶動學生的積極性。改善傳統方法，推陳出新撫慰學生躁動的內心。利用多媒體的教學方式，營造更好的學習環境。

打破傳統的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的思想觀念，要了解家事國事天下事，在學習中引入社會熱點話題，班主任在班會課上正確客觀的帶領學生分析事件，擺脫沉悶的學習氛圍，將課堂氣氛活躍起來，相對于給湖泊引入了一活水。讓學生感受時代的發展，而不是一昧的學習，與社會脫軌。

結語

總之初中班主任的德育管理，要切合實際，正確引導學生，加強三觀建立，符合社會行為準則。初中階段的德育教育是班主任的教學任務的關鍵組成，必須要重視學生的德育教育，結合學生的個人情況，推動德育教育的發展。

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