初中語文教學中怎樣滲透思想教育

藍現斌

摘 要：思想教育主要側重于對學生世界觀、人生觀的教育，是學校教育的一個重要方面，對學生的全面發展具有重要的促進作用。語文學科涵蓋的范圍非常廣泛，可挖掘的德育因子也非常多，因此在初中語文教學中開展思想教育具有得天獨厚的優勢，但是很多教師在開展思想教育的過程中往往存在過于理想化和刻意的成分，使得思想教育沒有起到應有的效果。本文從有效挖掘文本資源、選好思想教育且入點、貼近學生生活等方面，淺談如何在初中語文教學中滲透思想教育。

關鍵詞：初中語文;思想教育;資源;切入點

對學生開展有效的思想教育是教學工作展開的一個重要前提，很多教師也都有意識地在進行這項工作實踐，但是在教育過程中暴露出來諸多問題，教育預期與所取得的成果出現了較大偏差。很多教師在備課準備階段圍繞教學目標制定出很多可滲透的方案，提煉出的觀點也非常具體，但是在與學生進行教學互動的過程中，學生對于思想教育的接收成果并不理想，其中很多方面都難以喚起學生的共鳴，更不可能給學生留下深刻印象。因此，在初中語文教學中對學生開展思想教育必須要注意方式方法，以使教育效果最優化。

一、重視對文本資源的挖掘和提煉還原語文課堂本色

初中階段是學生身心成長的關鍵時期，對學生開展必要的思想教育不僅可以提升學生的課堂學習效果，更可以使學生獲得多方面的成長和進步，對學生的長遠性發展具有重要推動作用，但是思想教育的開展必須要以文本為依托，重視對文本資源的挖掘和提煉，還原語文課堂以本色，而不能單純圍繞作者本人，或者文章的中心思想大力挖掘，這樣不僅使得教學的重心出現了偏移，而且學生的學習興趣也不能被有效調動。

以《秋天的懷念》這篇為例，這篇是語文課本上非常典型的一篇哲理性散文，其中蘊含著對生命的解讀和對親情對真摯的表達，而且其中很多語句非常適合正處于青春期的少男少女解讀品味。對這篇文章進行解讀的過程中，教師可以引導學生從四個方面著手：一是母親對兒子的悉心照料。這在文章中有多處體現，而且與學生的生活實際聯系非常緊密，學生在生活中也時時處處受到來自家人的照顧，可是他們常以為這是理所當然，很少從愛的角度去理解和感悟他們，從這個層面解讀文章可以很好的引導學生感念親情，尤其是很多神態、語言的描寫可以說使人淚目，在教學中教師要利用好這個方面;二是母親對待兒子小心翼翼的態度。作者本身殘疾的特殊性使得這個方面在文中格外動人;三是母親央求帶兒子去看花。這說明母親從內心非常希望兒子可以走出封閉的內心，重燃生活的希望，而且菊花這一意象在文學上歷來也是花中君子之一，風姿和高潔并存，美麗和優雅共舉;四是母親本身堅強樂觀的形象。在面對病痛時，母親不但沒有自我消沉，而且還在多個方面鼓勵照顧兒子，這是非?？少F的一種高尚品質。

依托文本來開展思想教育，充分發揮“以文化人”的熏陶引導作用，不僅不會顯得思想教育過于刻意，而且可以使情感教育的效果進一步強化，給學生留下非常深刻的印象。

二、選好思想教育切入點推動語文課堂高效有序開展

初中階段的學生正處于青春期，他們在心理上比其他階段更加敏感，而且帶有一定的叛逆性，同時他們的思想容易受到外界的影響，這個階段對學生的思想教育不僅可以規范學生的日常行為，更主要的是可以從獨立意識方面喚醒學生心底的自覺性，使學生形成相對穩定的價值觀念，為學生的健康成長和終身發展提供有力的保障，因此思想教育一定要選擇好切入點，能夠盡最大可能打動和感染學生。

以愛國主義思想的滲透為例，在對學生進行教育的過程中，不要單純從口頭層面呼吁學生愛國，而是要從深層使學生具備國家意識、民族意識，因此在教育切入點的選擇方面要兼顧全面和貼合兩個層面。如《最后一課》在這里面就非常典型，熱愛祖國從熱愛祖國的語言文字開始，很多學生都沒有這方面的意識，尤其是我們生活中和平的年代，大家對戰爭、淪陷、統治都沒有清晰的認知，這一課從失去這方面給予了學生很好的教育。再有一層就是為祖國發展而發憤圖強，雖然我們正處于和平的年代，但是科技和人才的競爭從來沒有停止，要讓學生具備優秀的愛國注意品質從當下就可以開始實踐，那就是努力學習！利用課文中描寫的這些內容來進行思想教育，可以有效激發學生的愛國精神，從根本上提升初中生自身的愛國主義和民族精神。

三、貼近學生生活開展教育提升學生踐行意識

教師對思想教育的滲透不能過于刻意而是要貼合學生的生活實踐來開展，雖然思想教育工作的推進非常重要，但是教師的教育滲透選擇點過于刻意，就難以達到理想的教育效果。如教師單純圍繞作者就提煉出三個以上核心品質，這部分說教過程完成成為了課堂的主體，使得學生對文本缺乏有效的閱讀和感悟，尤其是一些年代較為久遠的事件，與生活的聯系也不大，很難達到理想的教育效果，因此必須要圍繞學生的生活和學習來開展，提升學生的踐行意識。

如誠信教育的滲透。誠實守信是作為一名初中生所必須具備的道德素質，往往對學生在口常學習生活中的人際關系有著至關重要的影響，因此針對初中語文教學中思想教育的滲透，教師可以在實際的教學過程中，充分挖掘語文教材中關于誠信的素材，在教學中對人物所表現的誠信大加贊揚的同時，鼓勵學生養成誠信的良好習慣，并落實到學習生活中。

結語

在初中語文教學中開展思想教育是一個緩慢推進的過程，在教學中教師要具備足夠的耐心，既要周密規劃，更需要重視對文本資源的挖掘和提煉，選好思想教育切入點，貼近學生生活開展思想教育滲透，從根木上為促進學生的全面發展提供有力的保障。

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