論幼兒規則意識的培養策略

李梅

摘要：本文主要論述的是學前教育中幼兒規則意識的培養策略，結合幼兒規則意識的發展現狀，找到影響幼兒規則意識形成的具體因素，深入的對其影響問題進行研究，找到其問題的關鍵點，做好基礎的準備工作，強化幼兒們的正面形象，樹立一個正確的榜樣，降低孩子們的逆反心理，培養幼兒們形成一個良好的規則意識，為幼兒們日后的發展做好準備，奠定一個堅實的基礎。

關鍵詞：學前教育;幼兒;規則意識;培養策略

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0024-01

引言：規則，是人們需要共同遵守的行為規范與準則，對于維持集體必須的紀律和秩序必不可少。幼兒需要內化規則，形成規則意識，學會自律，這直接影響著其社會性發展。而在幼兒社會學習的過程中，其規則意識的形成面臨著一定的困境。

1.幼兒規則意識的發展現狀

1.1實踐

實踐認證，幼兒們的情緒不受控制，經常會隨著自己的小性子，隨便的打斷他人的講話，說話的聲音比較大，會大聲的喊叫、大腦，將圖書隨意的丟方，還會破壞他人的東西，欺辱他人，爭搶本不屬于自己的東西，不會按照游戲等規則進行活動，會出現大量的違規操作行為。

1.2文獻查閱

有大量的研究性的論文中，對幼兒們的違規行為等進行了探究，在研究中更是羅列出了大量的幼兒們的違規行為，幼兒們普遍缺失規則性的意識。

2.幼兒規則意識缺失的原因

學齡前幼兒們的好奇心理比較強，自我的控制性能比較差，這些年齡特征的影響，會極大程度的影響幼兒們規則意識的形成，導致幼兒們的規則意識薄弱。

2.1規則缺失

處于幼兒時期的孩子們，其自身的規則意識比較薄弱，常常會一些違規的操作行為，產生這一現象的原因可以分成三種，首先，沒有規則，老師們以及家長們在日常的生活以及學習的過程中，并沒有精準的跟孩子們講授規則的內容，幼兒們無法認知到自己的行為是否符合規范。孩子們常常會在上課上隨意的做到他人的位置上，這類行為的出現會影響到整體教學課堂活動的開展。

2.2執行規則

孩子們出現了違規行為，老師們需要立即去制止，并告知孩子們行為的錯誤行為。同時，還要對其執行的規則進行考量，不能選擇性的執行其規則。

2.3錯誤學習

幼兒們缺乏一定的社會閱歷，所以孩子們會不自覺的效仿他人的行為。一旦反面的形象被幼兒們所模仿，那么他們就會不斷的產生大聲說話等不良的行為，形成一種錯誤的認知程度。

2.4正面強化的缺失

在日常的學習生活中，承認需要及時的對幼兒們遵守規則的行為進行贊揚，讓幼兒們認知到其行為是被允許的。不能忽視幼兒們遵守規則的正確行為，否則會最大限度的降低其正面的強化效用。

3.如何培養幼兒的規則意識

3.1確立并執行規則

必須從一開始就給孩子立下規矩，讓幼兒知道自己可以做什么，不可以做什么。比如：應該按次序輪流講話，不可以隨意打斷他人講話;在公共場所應該保持安靜，不可以大聲喧嘩;公用物品或玩具應該先到先得、輪流玩，不可以爭搶或獨霸;應該愛惜玩具和其他物品，不可以破壞別人或公共物品;玩具玩過之后應該放回原地，不可以隨地亂丟亂扔;規矩確立的同時，應該明確違反規則的后果。隨時隨地提醒幼兒，讓他們意識到規則的存在，學習自覺遵守規則，一旦幼兒有違規行為，加以制止并態度堅定地加以提醒或警告，再出現違規行為就要嚴格執行，讓其承擔相應的后果，不管哪位老師，不管什么時候看到哪個幼兒違規，都嚴格執行規則，同時跟家長溝通合作，保持態度或行動一致。如此一來，能讓幼兒更好地形成規則意識。

3.2樹立榜樣

愛模仿是孩子的天性。成人首先應該以身作則，遵守規則，為幼兒做好示范，避免幼兒從成人身上錯誤學習。其次，積極關注幼兒遵守規則的行為，在集體中將其幼兒學習的同伴榜樣。對于幼兒的違規行為，給予適當的回應，讓幼兒明確意識到成人對待違規行為的明確態度，避免幼兒獲得錯誤的信息。家長必須以身作則，為幼兒做好榜樣，正面引導和示范，帶給幼兒無窮的正能量，確保幼兒從自己身上學到時時處處遵守規則，避免錯誤的行為示范帶給幼兒的誤導。當然，即使家長對幼兒進行不懈教育和提醒，但幼兒難免會出現違反規則的行為。幼兒教師要會幼兒與人分享，遇事要先想別人，后想自己，并隨機發放數量少于幼兒人數的獎品，看幼兒們的表現。幼兒在“共享”規則理念的感召下，紛紛將自己的獎品給予沒有獎品的幼兒。這樣一來，幼兒就能深刻地理解規則的重要性。通過模仿家長和幼兒教師遵守規則的各種舉動，幼兒更堅定了規則意識，強化了規則，違反規則的現象逐漸減少直至消失。這說明，對幼兒及時給予正面的規則引導和教育，并從一點一滴的小事出發，不但能讓他們通過實實在在的事情建立強烈的規則意識，還能明白很多做人的道理，對其一生十分受用。

3.3正面強化

如果好的行為得不到強化，幼兒可能不會更多地表現出這樣的行為，甚至可能會慢慢消失。因此，對于幼兒遵守規則的良好行為，應該及時地給予正面的反饋，加以肯定和表揚，這樣能夠強化幼兒遵守規則的行為，幫助其形成規則意識。

3.4幼兒教師要綜合利用多種形式使幼兒深刻理解并遵守規則

學前教育應培養幼兒的規則意識，除選取課堂小事外，還要善于打破某種既定的形式，特別要堅決避免以往純粹的“說規則”的說教方法，要將傳統教育方式與新型培養方式相結合。鑒于幼兒大貪玩好動，教師不妨選擇有角色、有情節、有主題的新型教育方式。教師要善于投其所好，以幼兒喜聞樂見的方式方法開展活動。教兒歌時，要讓幼兒在朗誦兒歌的過程中自我學習、自我塑造、自我培養，養成一個良好的遵守規則的習慣。

4.結語

學前教育應教會幼兒內化規則，塑造自身的規則意識，尤其要學會自律。這需要家庭、幼兒學校、社會共同協同努力，高度重視幼兒的規則教育，從而讓規則深入幼兒的內心，外化為實實在在的行動。