“四講四愛”主題教育下幼兒歸屬感的培養策略

唐小燕

摘要：幼兒是每個人成長的作用階段，在幼兒時期接受的教育和相關培養，可以影響到其日后的生活與工作，所以在當前的幼兒教學過程中，教師要關注其整體能力和習慣的培養，為其日后奠定基礎，而在相關能力的培養過程中，認同感和歸屬感是較為重要的意識培養之一，對于西藏自治區來說，由于其與內陸較遠，所以很難讓幼兒產生相關的歸屬感，但是在當前的建設過程中，結合2015年8月習近平總書記在中央第六次西藏工作座談會上“治國必治邊、治邊先穩藏”的重要戰略思想，需要從基礎上對西藏自治區實施歸屬感建設，穩定我國的邊境安全，因此在當前的幼兒教學中，要多次開展四講四愛主題教育活動，提升幼兒的基礎歸屬感，為其日后提升奠定基礎。

關鍵詞：四講四愛;歸屬感;幼兒;培養;策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0023-01

引言：四講四愛是西藏自治區黨委提出的作用發展方針，其結合了習近平總書記的重要指示，做到“講黨恩愛核心、講團結愛祖國、講貢獻愛家園、講文明愛生活”四個方面的有效提高，保證西藏自治區人民增加歸屬感，建立安靜和諧的邊境秩序，而在四講四愛的發展過程中，為保證整體的建設和提升，需要從幼兒階段開始對其歸屬感進行培養，保證幼兒可以得到相關能力的提升，為其日后發展奠定基礎。

1.歸屬感的概念界定與辨析

歸屬感是一個情感，簡單來說可以做為對任何事物和人的一種依賴，歸屬感可以包括在許多的方面，如人與人之間，人與事物之間都會有歸屬感的存在，它是一種事物被人接受或者接受人的展示，對于歸屬感來說，其是一種主觀體驗，當人們遇到事情或者困難的時候，第一個想起或者想要到達的地方就是自己的歸屬感，例如在18年日本發生臺風期間，我國大批公民被困日本機場，當人們遇到問題時第一想到的是直接的祖國，通過與大使館的溝通，我國公民被全部接離日本機場，首先這件事展示了祖國的強大，其次當人們在異國他鄉遇到困難時，第一個想到的就是自己的祖國，這就是對祖國的歸屬感和依賴感。所以建立歸屬感可以幫助人們形成凝聚力，其次有注意團結發展，對人們的日后能力提升也有重要的幫助。

2.幼兒缺乏歸屬感的案例分析

在目前的幼兒教學中，學生很難產生較強的歸屬感，最當中存在較多的真實案例，如每天早晨都會有幼兒對爸爸或者媽媽戀戀不舍，他們對自己的“新家”仍然不算喜歡，好一些的沒有排斥行為，但是較為嚴重的幼兒會產生強烈的排斥感，他們無法融人這個集體，對陌生的環境還會產生較為嚴重的恐懼，只有在父母身邊或者逃離這里才會感覺到安全，其次就是在目前的幼兒相處過程中，好多幼兒根本不懂溝通和交流，所以他們對被周圍的人所屬遠，慢慢的幼兒在不被接受的圈子里就無法產生歸屬感，讓幼兒慢慢的脫離這個圈子，排斥周圍的環境。

3.“四講四愛”主題教育下幫助幼兒建立歸屬感的策略和方法

針對當前存在的問題，幼兒對自己生活的圈子都無法產生歸屬感，更無法對國家產生自己的歸屬感，所以在當前的教學過程中，需要結合“四講四愛”主題教育，通過講座與融合教學的方式，讓學生慢慢的產生歸屬感認識，同時結合“講黨恩愛核心、講團結愛祖國、講貢獻愛家園、講文明愛生活”讓幼兒可以在基礎的時期就接受到歸屬感和素質教育，從德治體美勞多個角度共同的提升，讓幼兒可以滿足當前的發展要求。

3.1教師創設一個充滿愛與“四講四愛”主題的班級環境

教師要創設一個溫馨的可支持的環境，美麗、舒適、童趣，讓孩子們接納并愛上這個“家”。教師在創設班級環境時，要考慮幼兒的年齡特點，如小班要保持相對穩定性，滿足幼兒的親膚感;中、大班級則更多考慮環境的教育性，讓環境教育感染每個孩子。教師創設一個充滿愛及人文關懷的環境。小班的教師對每個孩子做到經常擁抱、微笑、表揚，彼此之間建立信任、關愛的情感。中、大班的教師要注意鼓勵幼兒，了解和接納自己與他人的不同，引導幼兒發現同伴的優點，營造和諧的班級環境。

3.2教師幫助幼兒建立“四講四愛”集體意識

積極開展集體活動，教師鼓勵幼兒參加，幫助幼兒萌發集體意識。對于小班的孩子，嘗試以幼兒喜愛的卡通形象來命名活動，讓幼兒在不知不覺中萌發集體意識。對于中班的孩子，教師可以強調班集體概念，鼓勵幼兒參與班級各項活動，在平行班或全園活動過程中能為自己的班級加油。對于大班的孩子，教師要強調集體榮譽，鼓勵孩子們為班級增光。

3.3教師幫助幼兒建立“四講四愛”主題規則意識

教師幫助幼兒建立規則意識，對培養幼兒的班級歸屬感非常重要。教師應該注重幼兒情緒表現，幫助幼兒了解規則并逐步適應規則。教師為了便于幼兒理解規則，可設置一些體驗的活動。如引導幼兒幫助同伴、整理物品時，可要求每個值日生分享一天的活動感受，然后大家一起討論怎樣減輕值日生的負擔，最后定下新規則。

3.4教師幫助幼兒建立責任意識和服務意識

教師應該鼓勵每個幼兒參與班級的建設，如：環境創設、游戲規則、幼兒行為規范等。讓幼兒參與幼兒園或班級里的重大事情的策劃和討論，給幼兒提供為他人服務的機會，以展示其獨特的才能，并從中感受集體的溫暖，體驗到集體與自我的存在價值。

3.5教師密切家園聯系，共建幼兒班級歸屬感

幼兒班級歸屬感的建立需要家長的參與和支持。家長要為幼兒提供一個溫暖和諧的家，讓孩子知道自己是家的一分子，要愛這個家，并愿意為家付出。這份感情會逐漸延伸到愛班級、愛國家，愿意為班級、為幼兒園、為社會、為國家盡責付出。培養幼兒的歸屬感，不僅是幼兒心理發展的需要，也是社會進步的需要。在班級管理中，教師要充分認識建立幼兒歸屬感的重要性，通過多種手段培養幼兒的集體意識、規則意識、責任意識，讓幼兒在班級大家庭中找到歸屬感，為后續發展打下堅實基礎。

4.結語

綜上所述，歸屬感的培養和提升過程中“四講四愛”主題有著重要的作用，因此在當前的幼兒教學過程中，教師需要認真學習“四講四愛”，對其做到融匯貫通，同時掌握相關的使用方式，幫助幼兒進行整體全面的提高，為其綜合發展奠定基礎。