合作式教學在初中數學中的有效應用

周遠艷

摘要：合作式教學能夠活躍學生課堂學習知識的氛圍，尤其是對性格比較靦腆的學生來說，合作式的學習方式也是學生互相交流，同學之間增進感情的一項有利的方式。教師將合作式的教學方式應用于初中數學課堂上能夠有效的幫助學生與學生、教師與學生之間進行交流學習進行合作，能夠使學生充分發揮出自己的優勢，也能夠使學生之間的班級同學情誼和班級之間的感情更加深刻厚實，班級的課堂氛圍也會更加濃烈，學生會更加積極主動的去學習數學知識。

關鍵詞：合作式教學;初中數學;激發積極性;強化交流;提高凝聚力

合作式的教學模式能夠讓學生的學習積極性變得更高，因為學習小組合作能夠涉及到小組的每個成員，而這個時候需要每個人都為數學知識的學習和數學問題的解決去貢獻出自己的力量，這個時候就需要學生去自主的學習數學知識并且找出解決方案，所以學生就會更加積極主動的去學習數學知識。初中學生之間合作就需要交流，合作的教學方式能夠使學生之間的交流變得更多，每個人的想法教師都能夠聽到并且判斷出想法是否準確，這個時候教師就能夠更好的了解每個學生不同的學習思維。

一、激發學生積極性

合作式的教學會使學生在學習數學知識的時候更像是完成一個學習任務，學生的學習目的性會變得更加強烈，求知的欲望也會變得更加強烈。這個時候學生就會更加主動的去學習初中數學知識，并且會有目的性的去記憶住其中的數學知識原理。這樣一來，學生自主學習的積極性就會逐漸的提高，對數學知識的學習也會持有一種主動的態度，學生會自覺的去學習數學知識。這樣一來，教師會大大的減輕課堂上的教授負擔，提高教師上課的教學效率，從而減少課堂上浪費的教學時間。

例如，教師在教授“多邊形及其內角和”這一數學知識內容時，有關于多邊形及其內角和的數學知識教師就可以根據知識內容去設計數學題目給學生布置課后作業去完成，并且讓學生通過小組合作的形式，自主的對多邊形及其內角和的知識定義進行熟悉和了解，然后在去解決教師提出的問題，并且通過小組討論和交流，去分析出大家一致認為最正確的答案。這樣一來，學生是一起去學習數學知識的，在學習的時候不會產生孤單的情緒并且在遇到困難的時候能夠有更多的拓展思路去思考數學問題，從而使學生的學習動力提高，學生對數學知識的學習自覺性和學習信心也會隨之提高。

二、強化課堂交流性

合作式的教學能夠強化教師在初中課堂上的交流性，因為合作更多的是需要學生針對數學問題進行交流和探討的，這個時候問題的相關數學知識成為了學生學習的核心內容，會被學生多次提及和分析，學生因為反復的提及和反復的學習就能夠快速并且深刻的記憶住數學知識原理和使用方法，提高學生的知識記憶和知識印象。而學生通過合作也會提高課堂上學生自主參與、自主交流的次數，從而更加熟悉交流中的知識點。因為合作式的教學使學生更愿意去交流數學知識，更愿意去思考數學問題，課堂上對數學知識的交流也會隨之增加。

例如，教師在教授“反比例函數”這一數學知識內容時，教師就可以根據反比例函數去讓學生進行課前的合作預習，因為反比例函數是初中知識中學生比較難理解的一個知識板塊，僅僅通過教師在課堂上的講解和學生自主的課后預習是不能夠完全的掌握好反比例函數并且熟練的應用數學問題中的，學生往往在這一類型的問題上會花費大量的時間去學習和思考。這個時候教師讓學生根據反比例函數去進行合作就能夠通過學生之間的不斷交流去強化學生的知識記憶，學生也能夠更加熟練的去應用反比例函數去解決數學問題。

三、提高班級凝聚力

合作式的教學能夠提高學生的班級凝聚力，能夠培養學生之間的同學之情，讓班級之間的學習氛圍更加濃烈。合作式的教學也能夠培養師生之間的感情，讓教師能夠明白學生學習上遇到的困難，學生在遇到不懂的數學知識時可以互相討論問題，互相學習，互相研究數學知識。這樣一來，班級里的學生會更加積極主動的去學習數學知識并且同學之間也會互相支持和鼓勵，班級集體之間學生會更加互幫互助，同學之間的感情更深刻，班級的凝聚力更高。

例如，教師在教授“投影與視圖”這一數學知識內容時，因為投影與視圖的知識與學生的日常生活息息相關，學生對這一數學知識有一個比較淺的接觸和認識，但是專業知識性不強，學生如果根據生活常識去學習會更加方便理解，所以教師在教授學生的時候可以結合生活實際的例子，將專業的數學知識結合進去教授學生，用更加易于學生接受的方式去教授學生學習數學知識。學生之間進行小組游戲合作的形式也是數學課堂上教授學生記憶知識的一種合作教學的方式，能夠很好的讓班集體都融入進數學學習當中，從而培養學生的集體意識，讓整個班級的集體凝聚力更加強化。

總而言之，教師在初中數學教學中利用合作式的教學方式能夠激發出學生學習數學知識的積極性，通過合作學生之間的數學知識交流也會更加頻繁，學生對數學知識的記憶程度也會更深;合作能夠培養學生的合作意識，讓班級同學之間的感情更加深厚，班級的凝聚力也會隨之提高。

參考文獻：

[1]桑明杰.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2015（14）

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