關于核心素養視角下高中語文寫作教學研究

喻巧

摘 要：寫作教學在語文教學中占據重要的比例，備受廣大的語文教育工作者的重視。尤其現代語文寫作教學，存在諸多方面的缺陷和不足，不僅影響著語文教學的發展，同時也阻礙了學生核心素養的提高。因此為了克服當前寫作教學存在的弊端，本文主要對核心素養視角下高中語文寫作教學做出深入分析，并提出了幾點合理化建議。

關鍵詞：核心素養;高中語文;作文寫作;應用意義;策略

一、核心素養在高中語文寫作教學中應用的意義

寫作教學作為語文教學實踐的關鍵部分，在語文教學中占據重要的地位。但在具體的寫作教學過程中，仍然存在諸多需要引起重視的問題。基于當前高中生的現狀，大部分學生閱讀數量不達標，知識面有限，未能夠在實際的學習中積累豐富的寫作素材，致使在進行作文創作時無所適從，東拼西湊，導致作文過于死板，缺少真實情感，極大的降低了作文的寫作質量。尤其在核心素養的推動下，高中語文寫作教學要不斷深入改革，教師要將核心素養滲透到寫作教學中，注重培養學生的語文核心素養。在實際的教學過程中，教師要采取有效措施，激發學生的發散思維、創新思維，提高學生的思維能力。學生的寫作核心素養得到了提升，才能夠保證學生寫作情感的升華，思想情感上得到豐富，進而全面提升高中生的語文寫作水平。

二、核心素養視角下高中語文寫作教學策略研究

（一）創新思維方式，改變教學模式

基于應試教育模式的影響下，學生的思維模式呈現出固化，學生只是機械的強化知識的記憶，自身的思維并沒有得到開發。雖然當前這種固化的教學模式，取得了一定的初步性的成效，但腐蝕了學生的思維模式。尤其在國家大力倡導素質教育的背景下，學校要注重提升學生的素質，摒棄傳統應試教育模式，徹底改變傳統以分數為主的教學觀念。尤其在現代語文教學中，教師要想提升學生的語文核心素養，就要注重增強學生語言知識，以此來提高其語言能力。與此同時，通過激發學生的發散思維，培養學生的思維能力，對于提升學生的思維品質具有重要的作用。在語文作文教學過程中，教師要善于引導學生進行多角度思考問題，并且在作文寫作形式、寫作內容方面要進行創新發展，打破以往固態化的教學格局，實現寫作形式與內容的多元化。

（二）豐富人文精神，激發寫作熱情

當前要想提升學生的語文核心素養，就要注重培養學生良好的閱讀習慣，以此來提升學生的人文素養。現階段，大部分學生并沒有對閱讀產生過高的興趣，通過閱讀可以增強學生語言運用的靈活性，使得學生從中掌握更多寫作方法。并且對于豐富學生的視野、幫助其積累豐富的寫作素材至關重要。因此，在實際的寫作教學過程中，教師需要加強與學生之間的互動交流，及時了解學生的真實想法，并根據學生的興趣愛好為學生推薦閱讀書目。在具體的閱讀活動中，教師可安排學生進行定期交換閱讀心得，分享各自的閱讀體會。通過提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握閱讀技巧，便會增加學生的閱讀量，有助于學生在閱讀中獲取到豐富的寫作素材，只有學生的寫作能力得到提升，才能夠更好地激發學生的寫作熱情。尤其在高中寫作教學中，為了保證學生的核心素養得到提升，教師還需要注重發揮自身的導向作用，為學生設計行之有效的寫作方案，幫助學生提高其寫作能力，以此來達到寫作教學地目的。

（三）立足自主實踐，形成寫作風格

基于高中語文寫作教學來講，為了保證學生核心素養得到全面提升，教師就要積極引導學生立足于自主實踐，善于挖掘生活中的寫作元素，在生活中尋找靈感，幫助學生形成其獨特的寫作風格。語文教師在進行寫作教學時，要意識到堅持與時俱進的重要性，緊隨時代發展的步伐，并且要不斷轉變教學理念，樹立全新的新時代教育教學理念。尤其在為學生分配寫作任務時，要根據學生的實際情況，有針對性的分配任務，為學生創造更多的寫作機會，使得學生得到有效的訓練，實現寫作教學的新突破。基于核心素養的背景下，教師要注重理論與實踐的相結合，重點強化實踐對寫作教學的重要性，培養學生的實踐意識，引導學生將生活中的點滴融入到寫作中，提升學生的理論應用實踐能力。

結語：綜上所述，在語文核心素養的推動下，語文教師要積極轉變教學觀念，將培養學生的語文核心素養作為教學的出發點。在保證語文寫作教學順利開展的基礎上，培養學生作文核心素養。當前，語文寫作教學仍然存在諸多不容忽視的問題，語文教師要對當前這些問題進行深思，運用發展的眼光看待這些問題，應當堅持與時俱進，徹底改變傳統固化的教學模式，引導學生理論與實踐相結合，注重觀察生活，將生活元素滲透到作文寫作中，提升作文創作的品質，進而逐漸提高自身的作文寫作能力。

參考文獻：

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