基于課程目標的高中體育有效教學

楊濤

摘 要：為落實《體育課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發展為本，結合學生的心理、生理特點，創設體操比賽的教學環境，培養學生自主學習、熱愛團隊、勇創佳績的激情。通過教師的語言引導，場地器材的設置，營造輕松、活潑的教學環境與氛圍，發揮學生的主觀能動性。運用團隊合作、探究學習等多種教學方法，培養學生自主學習、自我評價，讓學生在積極的練習過程中展示學習的運動技能，在競賽的氛圍中培養與他人合作的能力，在學習創新中體味快樂，在課堂教學中體驗到參與的樂趣，在學習和競賽中體驗成功的自豪！

關鍵詞：高中體育;有效教學;課程目標

基于課程標準中的教學目標下，本文主要以實際的教學案例進行分析，如下。

1.案例分析——課內錦標賽

在一次高二年級的體育課上，當我宣布本課學習內容是“跳箱”時，下面有幾個同學立即議論開了：“又是體操課，真沒勁。”聽到同學的議論，我沒有訓斥學生，而是稍作停頓，胸有成竹、面帶微笑地注視著學生，同學們反而安靜下來了。這時我對同學們說：“這幾天，世界體操錦標賽正在舉行，我國運動員發揚頑強拼搏，敢于爭先的精神，奪得一個個世界冠軍，為祖國爭得了榮譽。我們是不是應該向他們學習？” ?“是！”同學們齊聲回答。“大家知道哪些我國的著名體操運動員？”“李寧、樓云、李小雙、楊威、......”同學們說出很多著名運動員的名字。

“好，這節課我們也來一次課內體操錦標賽好不好？”聽后同學們又議論開了：有的說“好”，有的說“真刺激”，有的說“老師快說說怎么一個賽法”…從同學們的議論中我看到了同學們的積極性被調動起來，達到了預期的目的，這時我轉人正題，對同學們說：“今天我們比賽的項目是跳箱。本次比賽設最佳團隊獎、最佳運動員獎。最快進步獎、最佳教練獎。下面我們分三個階段進行。”

（1）準備階段。請同學們跟老師做準備活動，接著讓學生在操場上做跳背練習。通過觀察和課前掌握的情況，我初步了解了學生現有的技能狀況，將同學們分成四個團隊（紅旗隊、明星隊、英雄隊拼搏隊），并從中選出4位技術好、組織能力強、認真負責的同學擔任各隊教練員。

（2）賽前練習階段。“同學們，比賽前各隊都要進行賽前訓練，下面各隊就開始練習。”說完我把事先準備好的教學卡片發給各組，上面寫有多種練習手段、保護與幫助的方法，教學注意事項等，供各組參考。各組拿到卡片后，立即進行了討論，同學們紛紛發表自己的看法，獻計獻策，教練員綜合大家的意見，并很快確定訓練方案，立即投人練習。大家練習的熱情空前高漲，互相學習，互相保護，互相幫助。教練員既“教”又“練”，一會兒給大家做示范，一會兒給大家保護，并經常提醒大家注意動作要領，乍一看還真像一個“小老師”。在練習過程中我到各組給他們作示范，講運用要領，糾正不規范的動作。發現也有個別學生練習的積極性還不是很高，不敢跳。我把這幾個同學集中起來，井對他們說：“下面我來重點輔導你們好不好？”“好！”同學們齊聲回答。從同學們回答中我看到了希望。我從增強信心人手，采用“小步子”學習的方式，讓學生每練一個動作都有成功的體驗，在練習的過程中及時給予評價和鼓勵，學生在一種愉快的氛圍中學習，練習的興趣和信心增強了，效果提高了。有個身體較胖的學生動作完成得雖不是很好，但能跳過去，我請他出來做示范，這位同學吃驚地望著我，似乎在問;“我能行嗎？’我微笑著朝他點點頭，他的臉上立刻出現了笑容，并較好地完成了動作。

（3）比賽階段。經過認真的練習，同學們進步都非常快。最后我把四個團隊集中起來進行比賽，當場評分。各組競爭相當激烈，并且都較好地完成了動作。而那位較胖同學也不負眾望，出色地完成了動作，同學們都對他報以熱烈的掌聲。我把最快進步獎授予這位同學，他所在的這個團隊同時還獲得團體獎，他們高興得跳了起來，高呼：“我們成功了，我們成功了。”

2.學情反饋

課后小結時有個學生這樣說：“這節課的最大收獲莫過于‘我能行’所帶來的成功。”還有一個學生說：“過去上體育課，總是教師叫我做一個動作我就跟著做一個動作，不用動腦子。這節課教師讓我們自己去嘗試，去組織，去發現。由于有了自己的感受，學起來不僅有趣，練起來也輕松。”另一位擔任教練員的學生是這樣寫的：“過去由于我身體素質好，學什么動作一學就會，上課時大部分時間都在玩。這節課里我不僅學會了跳箱，還學會了怎樣保護和幫助其他同學;不僅鍛煉了能力，也體驗到了做教師的辛苦。”

3.教學特點

創設情景教學，學生參與意識較強;探究、創新的教學手段的運用，充分培養學生個性心理品質;本次課學生情緒飽滿，氛圍活潑，學生有寬松、和諧的教學環境;本次課在培養學生能力的同時，還對學生進行了學習楷模、熱愛祖國的思想教育。

4.教學反思

我一直在思考一個問題，就是現在我們的學生為什么不喜歡體育課？在現實生活中，經常會看到我們的學生一聽到批評，就垂頭喪氣;一看到困難，就愁眉苦臉，一碰到挫折，就萎靡不振;一遇到險阻，就畏縮不前。為什么呢？我想原因就在于他們缺少一種精神，一種內在的原動力，學習過程中存在盲目性、惰性。我國優秀運動員們堅忍不拔的精神、勇創佳績的毅力，正是現在的學生身上，也包括我們自己身上最欠缺的。

結束語

通過上述真實的教學案例分析，從中我們可以看出，高中體育教學的真正目標除了三維目標中的內容之外，還需要對學生的人文關懷、心智、心理、德行等各個方面都應該在體育教學中有效的明確，調動學生技能、情感等各方面的目標實現，這樣才能夠真正的實現課程目標下的體育教學，教師在言語上、行為上對學生的鼓勵、贊揚都是能夠提高教學質量和效果的有效教學手段，不管怎么樣，課程目標引導著方向，不同階段制定不同的目標，才能夠在短時內實踐有效的教學效果。

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