淺析教育游戲在小學數學教學中的應用

譚雪芹

摘 要：科技不斷發展，社會對于教育發展也同樣重視。現代教育的不斷改革，引入了教育游戲。教育游戲的運用，在游戲的體驗中快樂的學習，從而提高了學生的學習積極性，讓同學們對學習產生了濃厚的興趣。教育游戲在小學教育的良好引進，提高了教育的創新與科學性。讓孩子們在快樂中學習，實現德智體美勞全面發展。

關鍵詞：教育游戲 小學數學教學 應用

一、教育游戲簡述

教育游戲是指通過游戲的方式來激發參與游戲者的創造與創新能力，從而實現游戲者的頭腦，技能，肢體協調，三觀，智商的培養等能力。與傳統教育相比，通過教育游戲的運用，更為貼服小學生的自身發展，有著較好的優勢。小學生自控能力差，容易被外界現象所吸引，如何更好抓緊學生的注意力，這就充分發揮了教育游戲的作用。傳統教育的實施在一定程度上將孩子們的創新意識扼殺在搖籃里，呆板古老的因循守舊，只會大大降低教育的效率。將教育游戲融進小學教育，讓孩子們在輕松快樂的環境下，積極互動，自主創新。讓發展得到的成效達到最大化。正是教育游戲這種方式與學生的心理相適應，大大推行教育游戲在小學教育中的發展成為了必然的發展趨勢。教育游戲融入課堂可培養學生對數學的應用以及提高解決問題的自主能力，這也成為了小學數學教學的主要目標。所以，教育游戲的出現給學生們提供了全新的學習體驗，將知識與娛樂相結合，讓學生們更加快樂參與學習，做到樂于學習，主動學習。所以，教育游戲教學成為教學引進新趨勢勢在必得。

二、教育游戲的形式

2.1構建教學模式

為了迎合新教育機制的改革，將教育游戲融入小學教學中是我們現在要做的。那么如何構建以游戲模式的教學模式呢？舉個例子：假如現在老師需要講述關于幾何圖形的教學內容，就可以帶領學生們利用剪刀和卡紙剪出想要的形狀，這樣的形式凝聚了孩子們的注意力，并達到了教學目的。教學模式并不是隨意構建的，需要老師通過觀察與分析，總結出通過與教材的結合或是做PPT或設計課堂游戲來創造出合理的教育環境。選擇合理科學的模式，來確保老師高效地達到教育目的。不過老師們如果想要靈活自如地把教育游戲與數學教育結合起來，自身也需要做出提升。不僅要提高自己的教學水平、變得更有耐心，而且也要將自身的文化素質拔高。

2.2創設學習背景

孩子們在學習過程中靠死記硬背或是生搬硬套都是不可取的，尤其是數學這種需要極其靈活頭腦的學科，這就需要老師首先有耐心的提出教學內容的教學背景，先發制人抓住學生們的注意力，然后在構建對教學知識點的理解甚至做到舉一反三。由此可見，通過做一些有意思的教育游戲創設學習背景為學生構設與之相關的知識背景顯得極其重要。

2.3促進同步學習

想要熟練準確掌握知識要點并且靈活運用知識解決問題，學生們就必須時不時地多練習，不斷鞏固需要掌握的知識要點。為了更好地將時間利用起來，在教育教學中更多地利用同步學習這一些教育游戲的形式對學生們進行教學。這樣的話，老師不僅可以當場總結學生們的錯誤，并能及時指正。將傳統教學中“課上教學——課后批改——學生訂正”這一長時間長過程濃縮在一起。在極大程度上提高了教育教學的時效性。不得不說，同步學習對于教育游戲在數學中的應用起到重要的推動作用，在做游戲的過程中，老師與學生共同參與，共同進步，有錯可互相指出并改正，這樣貼近了學生與老師，學生與學生之間的距離，營造了“零距離”教學的氛圍。使得數學教學得以在輕松愉快的環境下進行。

三、教育游戲在小學數學教學中的應用

3.1益智類游戲提高小學生興趣

作為早晨八九點鐘的太陽，小學生富有朝氣與活力，同時太過于活潑、易動、注意力也不易集中。為此，將教育游戲引入在教學中增強趣味性，互動性，當然也更具挑戰性。但這樣卻能強烈激發學生的學習主動性。在游戲中與他人合作或是通過競爭的方式與其他的游戲參與人進行比賽，老師也可以通過獎勵的方式來調動孩子們的勝負心，從而使課堂氣氛活躍起來。這樣不管是競爭或是合作，都能提高他們的學習興趣，提高學習的積極性。對于數學教學，本身數學是一個極其容易是孩子們產生枯燥心理的學科，合理的運用益智游戲類游戲使學生們不會對數學產生厭煩心理，相反會感到“有趣，好玩”這種積極的心態。當然游戲時間不能太短，太短不易牢牢鎖住學生們的注意力，這就需要老師科學合理地安排游戲的時間，讓每一個孩子都能在游戲中快樂的學到數學知識，然后對數學這一學科產生興趣，為以后的學習打下基礎。

3.2動作類游戲加深學習內容記憶

我國秉持著科教興國的社會理念，教育方面的良好革新呈現出了良好的趨勢。所以特別是還在小學的時候就一定要打好基礎，一切要從孩子們抓起。他們是祖國的將來，未來的棟梁，要引起特別的重視。畢竟還是小孩子，都有著愛玩愛動的天性，將寓教于樂的理念應用于小學教育中也成為了社會的共識。就是因為“愛動”，在課堂加入動作類游戲，一方面可以吸引孩子們的注意力并投入其中，另一方面能夠更好地加深學生們對教學內容的記憶。在以后可以通過動作回憶起學習過的內容，并間接加深學習內容的印象。

3.3角色扮演類游戲鍛煉學生思維能力

教育游戲在選擇合適的類型時，要有目的的選擇。選擇出可以開拓學生們的視野，增長學生們的技能，鍛煉學生們的思維能力等類型的教育游戲并且運用于課堂上。至此之外，同時還要考慮教育游戲和老師講學內容的聯系性。而角色扮演類游戲可以做到讓孩子們親身體驗，更加地深入學習講學內容，這樣的同時也鍛煉了學生們的思維能力，讓孩子們思維更加靈活，興趣積極性也得到提高，這對于數學教學能夠在最大程度將每一個學生的思維能力和自主解決數學問題的能力發揮出來。

四、結語

當下的傳統式教育不能成為孩子們發展及發揮自身特長的或能力的鋪路石，在遵循“優勝劣汰”的社會中必將被淘汰。教育游戲的逐漸被運用，也正發揮著自己獨特的魅力向著教育改革走來。它更好地適應于以新課標改革的今天，增強孩子們的趣味性，提高孩子們的創新自主意識，對學習特別是數學這類易枯燥學科產生興趣，在快樂中學習，在快樂中成長。并且，在教學課堂添加游戲的環節，有利于學生們學習掌握老師所講內容。提升學生素養，拓展學生眼界，讓學生們充分感受到學習的獨特魅力，提升自己，好好學習，發憤圖強，為了社會與國家在不遠的將來貢獻自己的價值，為今后祖國繁榮富強貢獻力量。

參考文獻：

[1]莊淑琴.教育游戲在小學數學教學過程中的應用[J].考試周刊第85期2013.

[2]王倩，趙玉清.教育游戲在小學數學教學中的應用探析[J].軟件導刊2013.