淺析初中物理與信息技術課程的融合

盧天華

摘 要：如今，現代教育技術的飛速發展，讓我們看到了信息技術在初中物理教學中的有效利用，它不僅合理的構建了一種具有新時代特點的教學模式，還打破教學中的一些難點，當然也提升教學能力。所以，每一位教育工作者都需要不斷地自我提升，采用最科學的方法進行因材施教，讓信息技術在初中物理教育中起到充分有力的作用，給學生營造一種自愿自主學習的高效課堂。

關鍵詞：初中物理 信息技術 課程 整合

初中物理與信息技術的融合并不是簡單的相加就可以，而是需要兩者相融合，讓學生能積極、主動的去學習并且能有效的提升學習效果。初中物理學習比較不容易使學生理解，內容更加具象化，要記一些公式、概念、實驗目的和操作流程等，這樣讓大部分學生感到物理是非常難的，所以就失去了物理學習興趣。那么今天，我們通過以下幾點來剖析初中物理與信息技術課程融合能為物理教學帶來的意義。

一、信息技術應用于教學的意義

信息技術對教育教學的影響體現在這幾個方面：第一，信息技術可以豐富教學內容;第二，信息技術能使學生學習方式多樣化;第三，信息技術還可以改變學生對物理知識的辨識能力。所以，老師需要通過有經驗的教學實踐工作，來培養學生的創新能力，在實踐中培養學生們的自主學習能力，要在信息技術的存在基礎上，幫助學生一步一步的建立正確的學習觀念，讓這種技術深入到學生的學科學習中，最終在教學中達成信息技術教學目的，并不斷在技術發展中調整教學模式，只為了更好的提供有效的教學成果。

二、傳統初中物理課程中存在的問題

2.1教學理念落后

在以往的教育模式中，教師都是以灌輸教科書知識的方式給學生傳遞知識，學生只有被動的一直接受著，很難去主動積極的自發提出問題或者主動學習相關知識內容，這樣非常不利于學生在學習過程中養成良好的學習習慣。被動的學習方式只能讓學生創新創造能力逐漸退化，不利于我們培養具有創造精神的人才。然而，課堂上的教學形式過于復雜化，不僅達不到教學效果，還會影響學生對待學習初中物理的學習態度。我們需要抓住教學中的關鍵因素，讓學生處于主體地位的課堂環境中，達到良好的教學效果。

2.2學生缺少實踐學習機會

現在的課堂教育教學中，老師都是帶動學生，啟發學生，并且在提出問題后很快以提示性語言快速將學生思考方式引導到教師設計好的標準化模式中，這樣學生自主自發的思考行為便會逐漸消失。在心里學研究中，人在放松的環境中，思維是最活躍的，反之就很壓抑，也就是說學生處于緊張固有模式的教學氛圍中，是很難產生創造性的思維的。

2.3教學設施落后

實驗教學在物理教學中至關重要，不僅是強化學生對物理現象的理解，還是為了提高學生的認知與創新能力。當然，初中物理教學就存在了物理實驗落后這樣的問題。原因有二，第一，教師自己的實驗教學意識不強，忽略了實驗教學對學生學習物理的好處;第二，是學校的實驗教學設備不足，尤其是在農村的一些學校，是并沒有那個條件進行實驗教學的。

三、信息技術與初中物理課程有效融合的措施

3.1利用信息思維更新教學理念與教學方式

采取情景式教學方式，用來激發學生的內在學習潛力，讓他們對學習物理產生濃厚的興趣。多媒體信息技術是圖像與聲音結合進行教學的方式，將抽象難理解的概念具象化的表達，使學生產生良好的學習情緒，進而提高他們的大腦活躍度，如此一來，久而久之就能讓學生進入一種穩定的學習情緒中。所以學生培養出學習興趣之后，他們才能不會帶有負擔的學習，就會很輕松的了解到知識點并去解決知識難題。信息多媒體技術不僅能提供多元化豐富的光學、聲學、電學等的一些知識信息點，還活躍了課堂氣氛，使教師的教學內容更加生動易懂。因此，良好的教學情境，會大大的提高教學質量。會讓課堂變得更加具有趣味性，能達到事半功倍的教育成效。

3.2拓寬課堂寬度，加強知識傳授

在我國的教育教學史上，我們的初中物理教育教學中，創建優質的學習環境是首要的。然而，多運用語言，肢體動作，圖影圖像等簡易的實物來表達情景，是不能夠充分體現實際情景中的現實存在化、多樣化的，這樣就很難調取曾經學習知識庫中有關的學習內容。但是對媒體信息技術的教學設計能夠提供更多樣化的人工智能學習方式，充分將直觀視覺感受與抽象化感官感受通過模型化的直接性表達出來，積極有力的激發學生學習物理知識的欲望與興趣培養。例如：“浮沉的條件及應用”這個課程，就是初二物理的一個課題，教師會運用信息技術設計編輯一個視頻短片，配有輕松舒緩的音樂旁白，還有輪船、潛水艇、氣球、等一些具有浮力的實物存在視頻畫面中，這樣馬上就吸引了學生的注意力，他們會想這些飛行物是如何實現上浮和下沉這樣的物理現象的，這樣一來，學生們就會自主的去探索討論這樣一種現場的產生，運用課堂課本上的概念理論來為基礎去探討，這時老師也就很自然的實現將學生引導到課題的學習中的目的，如此的教育教學方式不僅讓學生在課題研究方面充滿好奇的興奮感，還會得到自發學習后探索到知識點的成就感，豐富的實驗操作讓學生對物理學習產生新的感受獲得新的啟發，大大提升了課程教學效率。

3.3利用網絡技術培養學生學習興趣

如今社會，是一個互聯網信息鋪天蓋地的時代，利用信息技術多媒體技術讓學生自發的去探索、體驗科技帶給我們的便利生活。更大程度上激發了學生的學習創新意識，也讓教師從各個方面了解到豐富多樣化的教學模式，不僅開拓出新的教育教學模式，還解決了當今社會在初中物理教學中存在的困難，這對于教育方式的突破有非常重大的意義。在信息技術與傳統教學的相結合下，更加推動了物理實驗教學即將走向專業科學化的道路，是一種新科技帶來的一種規范化、多元化、創新化的教育教學新模式，為我們培養學生的學習興趣帶來科技化的便利，享受了智能化信息對教學效果提升的滿足感。所以，利用網絡信息科技技術來達到初中物理實驗教學目的是成立的。

四、結語

眾所周知，實踐是檢驗真理的標準，信息技術不僅在初中物理教學中是老師豐富的教學工具，還是促進學生自主對知識產生濃厚興趣的激發工具。從實踐中我們了解到信息技術對物理教學有很大的促進作用，既充分有力的體現了它的存在優勢，又充分發揮了在教育教學中實驗手段的重要性，兩者充分結合，這是值得推廣的一種教學模式。

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