淺談智慧課堂下的英語教學思路轉變

摘 要：英語是一種語言，而非一般的知識。義務教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。智慧課堂是依據新課程標準，運用現代信息技術的高效課堂。那么在這種背景下，我們的教學思路應如何轉變，這是個值得思考的問題。

關鍵詞：智慧課堂 英語 教學思路 轉變

什么是智慧？智慧就是遇到問題能直抵核心，找到解決問題的方法和策略。 教育智慧是良好教育的一種內在品質，表現為教育的一種自由、和諧、開放和創造的狀態，表現為真正意義上尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。 當我們對教學之道有較深的體會時，再去獲取教學方法和策略，我們的課堂就會是充滿智慧的課堂。

義務教育階段英語課程的總目標具體包含五個方面，即語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識。但當前存在諸多這樣的誤區和問題：有人認為課程目標確定得越多越好;還有的人過分關注教的知識，忽略了學生;過于關注語言知識目標的確定，忽視了用語言做事情的能力目標;過于關注教學形式，忽略了最基本的目標，忽略了教材。在我看來，新時期體現教育智慧的英語課堂是要有明確的課堂目標，充分和合理生成的預設，生活化的課堂語境，注重提問策略，掌握評價、糾錯策略并且關注課堂的細節。

一、體現教育智慧的英語課堂是要有明確的課堂目標。目標明確的課堂要求我們關注目標策略，有效的教學源于有效的教學目標和教學設計，而教學目標的準確制定，很大程度上取決于教師對教材、學情的準確分析。關于學習目標的制定，我認為可以這樣：1、目標層次可以根據學生的情況及時調整。2、目標的確定不能過于宏觀，在描述目標時，行為動詞應具體化、明確化、可操作化、可評價化。3、不能把一個長期目標放在一節課內完成，應該達到本課時能達到的目標，有時效性。4、不要在一個活動中提出多個目標要求， 聽、說、讀、寫技能訓練不可能在一個活動中完成。5、明確誰是目標達成的行為主體。6、教學目標要體現語用價值。我們要從運用的高度分析教材，不能只是分析教材的語法項目、詞匯，還要分析語用的形態。語用目標既是英語學習的目標，又是學習英語的方法。

二、體現教育智慧的英語課堂是要有充分的預設和合理生成的課堂，注重教學策略。預設是一種運籌帷幄、提前預判的教育智慧。而課堂生成體現的是一種充滿機智和靈性的教育智慧。 沒有預設的課堂是不負責任的，沒有生成的課堂是不精彩的。充分把握教材，了解學情，預設多種可能。1、我們需要注重語言互動策略，注重語言的準確與規范性，避免出現發音錯誤，這要求口語要表達準確和規范。注重語言的生動性、趣味性、幽默感，用學生感興趣的話題引導學生學習。2、為學生提供廣闊的思維空間，激發學生的探究欲望，讓學生的思維有深度和廣度。合適的教學互動和活躍的思維帶給學生的不僅僅是語言習慣，更多的是良好的思維習慣。3、利用情感互動策略，它具有真實性、親和力、引導力和助推力。尊重每一個學生，一視同仁，沒有視野歧視，機會均等。 思想情感的表達方式，文明修養、待人接物方式和良好的生活習慣，關注隱性課程的作用，教師舉止言行文明，在老師潛移默化的影響下，學生的言行就是老師的鏡子。

三、 體現教育智慧的英語課堂是要有語境生活化的課堂。語境——具體語言出現的環境。語境可大可小，形式靈活，有時是一張圖片，有時是一段音樂，有時是一個動作，有時是一個表情，有時是我們身邊的一個物體，有時是一個故事，有時是一個活動，有時是我們生活中的一個場景。因而我們要注意所創設語境要簡單、明了、得體、高效。語境的創設應注重實用性，易于操作;語境的創設富有樂趣，學生喜聞樂見;用好文本中的語境。

四、體現教育智慧的英語課堂是要有創新的課堂。創新的課堂教學策略：1、教學活動形式多樣化。變以前老師主講為學生主講，這就要求學生提前在家做好預習作業，另外課堂中，聽、說、讀、寫，展開各種各樣的競賽活動，變枯燥的記憶為有趣的游戲。掌握一些小技巧用于教學中，既增加教學樂趣又提高學習效率。2、創造性地使用教材，用電子課本帶讀英語單詞和句子。增加情景對話，使得教學過程富有情趣。3、善于利用有效的教學資源和創新制作新的教學資源。學會制作微課，錄像課，將教材的知識點加以歸納，可以讓學生自主和探究學習。

五、體現教育智慧的英語課堂是要有注重提問策略的課堂。提問是課堂教學最常用的策略之一，也是最富影響力的教學智慧。提問在英語課堂的交互活動中占20%—40%。問題的類別、等待時間的長短、提問過程的控制、問題的反饋等等都能影響提問的有效性。提問的作用：激發、保持學生學習興趣，啟發學生的思維，幫助老師檢查學生對問題的理解與掌握，刺激學生的課堂參與。提問時應避免問題不能太難或太易，或不具備挑戰性。聽到正確的答案就轉向下一個問題。反饋方式不當，打擊積極性。例如在英語聽力中，提問是個很好的導入方式，帶著問題去聽，快速了解文章大意，可以起到事半功倍的作用。

六、體現教育智慧的英語課堂是要有掌握評價和糾錯策略的課堂。語言評價：口頭語言評價，課堂評價語等（關注及時評價），書面語言評價即作業評價語、階段總結評價語等，身體語言評價——手勢、眼神、體態語等。非語言評價：喜報、心愿卡、小獎品等強化物。重在鼓勵，防止學生產生過分焦慮和挫折感。糾錯原則：失誤不糾，錯誤要糾，應當糾則糾，不應當糾則放糾正錯誤前應該考慮以下問題：是否要糾正錯誤，糾正哪些錯誤，由誰去糾正錯誤，何時糾正錯誤，如何糾正錯誤。

七、體現教育智慧的英語課堂是要有體現教育智慧的課堂是關注細節的課堂。從細節中感悟真理，從細節中提升思想。小細節，折射出大智慧。這種大智慧既有教育技巧，也有包容，也有大愛。一個動作是一種愛的體現，舉手之間，幫助學生展示了自己的智慧。也許就是這個簡單的動作，能折射出老師的責任感，一個充滿關愛的課堂，一種充滿人性的教育勢必對學生產生深遠的影響。

湖口縣金砂灣學校 柳曉瑛