試論小學中高年級語文教學中課外閱讀的滲透路徑

崔勇

摘 要：在小學中高年級的語文教學當中，閱讀教學是非常關鍵的一個教學環節，對于學生掌握語文知識有著極大的幫助。而在時代不斷發展的今天，學生對于閱讀學習的需求也隨之增長，課外閱讀的有效性也愈發的凸顯出來。因此，本文便關于在小學高年級語文教學中滲透課外閱讀的有效策略展開分析，并且試析幾點有效的滲透路徑。

關鍵詞：小學;中高年級;語文教學;課外閱讀;滲透策略

引言：閱讀是學生認知世界、感悟世界的一個重要方式，尤其是在小學中高年級的語文教學當中，課外閱讀更是意義非常。因此，教師在實際教學當中還需合理設計課外閱讀的滲透計劃，以能幫助學生通過課外閱讀學習獲得更多的知識，為接下來的學習活動打下堅實的基礎，實現更好的語文學習質量。

一、教學結合實踐，有效組織課外閱讀活動

在實際的小學中高年級的語文教學當中，不僅是要對學生以引導的方式來滲透課外閱讀，更要帶領學生通過結合實踐活動來參與到課外閱讀當中，幫助學生感受到課外閱讀的魅力，才能更好的進行接下來的課外閱讀活動。

例如，在實際的語文教學當中，教師可以在每周安排一個固定的時間組織一個“課外閱讀分享會”，并且引導學生在分享會中分享自己的課外閱讀書籍。起初，學生對于課外閱讀的分享肯定不是非常理解，因此，教師還需對學生加強引導，并且與學生家長進行合作配合，在學生的課余時間為其準備一些有閱讀價值的課外書籍，并且引導學生進行閱讀。在得到引導后，才能更為有效的開展“課外閱讀分享會”。而在分享會開展的過程當中，對于學生的發言，教師要予以及時的評價，以能進一步激發學生的閱讀自信心，促使學生能更加積極的參與到課外閱讀當中，也能更好的落實在語文教學當中滲透課外閱讀的這一教學任務。

二、設計趣味提問環節，激發學生課外閱讀興趣

在小學中高年級的語文教學課堂當中，提問環節是課堂教學的一個關鍵環節。在以往的教學模式當中，提問可以幫助教師進一步了解學生的實際學習情況，并且還能使學生的思維能力得到提升，在教師的提問當中進行自主探究。而在當前時期的小學中高年級的語文教學當中，教師則要進一步的利用好提問環節來滲透課外閱讀，并且通過結合實際的教學內容來設計出極具趣味性的問題，以能進一步培養學生課外閱讀的欲望，激發學生課外閱讀的興趣，使學生自主的參與到課外閱讀當中。

例如，在進行《晏子使楚》這一課的教學當中，教師首先帶領學生解析課文，有趣的課文內容使得學生對于晏子的聰明、勇敢產生了更多的向往，紛紛想要了解到更多類似于晏子這樣的有趣故事。此時，教師便可以及時代入課外閱讀學習，教師可以先展開提問：“課文當中的主人公晏子有哪些值得大家崇拜的地方呢？大家又是因為什么才崇拜晏子呢？”在教師的提問下，學生紛紛各抒己見，接著，教師再次進行提問：“大家還想了解類似于晏子使楚這樣的趣味小故事嗎？老師給大家推薦一本課外讀物，里面還有更多的小故事，大家一起閱讀并且總結好嗎？”通過教師的合理滲透，進一步激發了學生的課外閱讀興趣，學生也能合理利用好課余時間展開有效的課外閱讀活動。

三、設計課外閱讀書單，引導學生清晰閱讀思路

小學中高年級的學生盡管在思想上以及能力上都得到了一定的發展，但是對于課外閱讀選擇的合理性還不是非常的了解。因此，教師在滲透課外閱讀的過程當中，也要對學生課外閱讀資料的選擇負起責任來，要結合學生的實際學習情況和認知水平，推薦一些相應的、有閱讀價值的閱讀資料，以能幫助學生在課外閱讀的過程中得到更為有效的學習效果。

例如，教師可以在課余時間到書店尋找一些適合學生年齡段的課外讀物，或者是在互聯網上查詢一些課外閱讀書籍。在給學生設計閱讀書單之前，教師個人要對書單進行閱讀，以能更清晰的了解書籍的難度、深度是否適合小學中高年級的學生進行閱讀。如《海底兩萬里》這本小說，其無論是從題材上還是從作者的寫作文筆上都非常適合中高年級的學生閱讀。在作者的選材上，主要描寫的是神秘、奇妙的海底世界，以及作者在海上航行的過程當中所遇到的一些人和發生的一些事情，書中既充滿著快樂、美妙，又充滿著人與人之間深厚的情感。這樣的書籍既能激發起學生的閱讀欲望，又能幫助學生在閱讀當中獲取到更多的知識。并且，教師列舉出相應的閱讀書單，能夠為學生開展閱讀活動提供更為清晰的思路，最終更好的在教學當中滲透了課外閱讀。

結語：小學中高年級階段的學生處在一個非常特殊的階段，其理解能力和閱讀能力正處在發展時期，卻又未能完全成熟。因此，開展課外閱讀則對其學習知識有著更大的幫助。小學語文教師要合理的設計好教學計劃，運用有效的滲透方式來在語文教學中滲透課外閱讀，并且最終實現更好的教學效果，為學生今后的學習和成長做出更多的輔助作用。

參考文獻：

[1]章芙芳.建構主義學習理論指導下小學生語文課外閱讀指導策略[J].中國教育技術裝備，2016，11（29）：12-32.

[2]李松杰，趙凱娜.小學高年級語文課外閱讀對積極心理品質的影響[J].現代交際，2016（09）：39.