淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

劉雅麗

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對于學生的教育問題也逐漸提高。高中課程中追求學生自主能力的強化，而現階段的高中教育無法滿足學生的需求，所以我們需要對教學策略進行改革。在基礎上幫助學生形成自主學習能力，培養學生全面發展，幫助學生在日后的發展道路上前進的更加順利。不僅讓學生注重知識的學習，更應該加強學生的核心素養，加強學生德智體美勞全面發展，不僅培養理論知識的能力者，更應該讓學生具有將此種能力應用于時間的能力。本文主要通過分析高中化學教學中的問題、如何促進核心素養的教學策略，淺談核心素養視角下的高中化學教學策略。

關鍵詞：核心素養;高中化學;教學策略

學科核心素養是每個高中生在接受教育時都需要形成的品格和能力，讓學生更加注重學習的過程，而不是僅僅注重學習的成績。讓學生做到真正的領悟知識，而不只是經歷填鴨式教育僅接受做題的模式。良好的核心素養可以幫助學生提高自身的學習能力，以及加強學生的全面發展。在高中學習期間，養成良好的學習習慣，對于學生在未來的發展具有重要作用。根據學科的特征，以及現存的教學環境，引導學生培養自身的學習方法，更好地探究化學知識。

一、高中化學教學過程中存在的問題

高中對于學生是一個重要的階段，在此期間無論是老師還是學生，都會用大量的時間做題。這是一種長期以來形成的教育理念，一切都是為了高考有一個好的分數和成績，而這樣的教育理念所培養出的學生大多是高分低能的。在素質教育推出的這段時間，表面上并沒有減少人們對題海戰術的觀念，核心素養也無法得到很好的培養。形成這樣情形主要責任在于教師，因為學生的思想觀念還不完善，需要老師及時的引導，老師的教育理念對于學生高中化學學科核心素養的形成具有重要作用。傳統的填鴨式教育僅是讓學生學習知識，并沒有真正的形成一種能力，所以我們需要應用不同的教學方法，激勵學生的主觀能動力，這也是培養學科核心素養的開端。?

二、培養學科核心素養的教學策略

（一）改變教學觀念創新教學方法

很多高中學校將分數作為衡量老師教學水平和學生學習能力的重要標準，因此化學老師在教學過程中主要將傳遞知識作為首要內容，從而忽視了學生核心素養的形成。因此要想有效地培養學生核心素養，就需要從老師和學校抓起，改變教學理念。在化學教學不僅僅是讓學生學習化學知識，更應該對學生的創新能力和實踐能力等核心素養進行培養。首先，老師應該以學生為本，及時了解學生的需求和問題，加強學生核心素養的形成，做到因材施教，根據學生的不同，采用不同的教學方法，讓學生在學習的過程中收獲快樂。在教學的過程中，也要對學生價值觀進行引導，提高他們思考的能力。其次，老師需要讓學生了解到化學的本質，學習化學不僅是為高考而努力，還應該明白化學知識對自己的成長和生活都具有重要作用。同時，老師可以為學生建立學習大綱，讓學生掌握化學知識的難點和重點。最后，老師可以通過創新課堂的教學方法，吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。

（二）培養學生的創新能力

高中化學不僅需要學習理論知識，還要有一定的實踐操作能力，能夠獨立完成化學實驗。老師在教學過程中可以通過實驗測試學生對化學知識的了解程度，以及培養學生獨立分析化學知識的能力。因此，老師可以親自做實驗，讓學生了解化學知識，培養學生獨立思考和創新能力。首先，老師應該注重化學實驗對學生學習化學知識的重要性，這是學生將理論知識應用于實踐的重要形式。有的老師為做實驗而做實驗，這種實驗的觀念不僅浪費了人力和物力，而且取得的實際效果也不理想。因此，老師需要將化學實驗重視起來。其次，老師應該精心設計化學實驗的主題，以及開展實驗的形式。老師可以根據學生掌握知識的情況，選擇合適的學生進行化學實驗。這對化學實驗的開展，具有很好的導向作用。同時在實驗過程中引導學生順利的進行實驗，培養學生邏輯推理和開放思維，鼓勵學生大膽的創新。最后，老師應該要求學生對化學實驗進行總結，提出自己在實驗中遇到的問題，以及講述各自的心得體會，這樣可以加強學生對化學知識的了解，還可以增強老師和學生之間的交流。?

結束語

高中作為學生求學過程中的重要階段，需要學生付出很多的心血在學習上，若是要求學生和老師減少對理論知識的學習而注重學生培養核心素養，這種理念是不可能實現的。所以教育的改革道路還有很長的路要走，需要各方面的積極配合，相信在不就得將來，學生和老師的心中都會更加注重核心素養的提高。形成學科的核心素養不僅豐富了學生學習的使用情況，還提高了學生的學習能力。本文對于現代高中學習現狀和核心素養教學策略進行分析，希望學校及老師能夠在無形中對學生的核心素養進行培養，切實的為學生全面發展做貢獻。

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