農村高中物理教師提高核心素養之淺見

彭楊枚

【摘要】? 隨著時代進步，核心素養的培訓成為當下高中物理教學的首要目標。然而，由于硬件差距、教師自身素養差別等問題，農村高中物理教學始終存在落后于城市教育的問題，如何提高高中物理核心素養教學，成為高中物理教師需要自省和探討的。

【關鍵詞】? 農村高中 物理教師 核心素養

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A

自核心素養的概念提出后，中學教育有了新的理念和教學方向。高中物理教師建立物理核心素養，有助于實現教育改革和培養學生的物理綜合素質發展。因此，對于農村高中物理教學而言，教師應當提升自身的核心素養，確立行之有效的教學目標，將理論與實踐相結合，研究核心素養下高中物理有效教學的策略，達到在物理觀念、科學思維、研究精神和科學態度等方面的進步，才能促進教學效果的提升。

一、農村高中物理教學現狀與問題

相較于城市教育，農村高中教學一直都有著人才稀缺、教材和條件落后、教育模式和教學觀念呆板的問題。在高中物理核心素養的培養上，農村高中存在著先天不足。尤其高中物理教學相較于初中，知識構成更加復雜、理論更加抽象，學習起來更加困難，就更需要教師進行良好的引導。

然而，從農村高中物理教學現狀來看，仍存在著較大的問題：1，教師教學觀念落后，仍采用傳統的教學模式，課堂氛圍呆板，教學方式枯燥，教學效率低下;2，教師自身素養不足，知識積累少，無法在課堂教育中進行舉一反三、發散思維，只能刻板的完成教學任務，使教學出現局限性，學生無法全面地理解課程內容，降低了教學質量;3、受設備、場地等條件限制，教學路徑有限，無法進行創新教學，學生無法開闊眼界，創新能力受到限制，難以被培養成符合社會需求的綜合素質人才。

從以上農村高中物理教學現狀和問題來看，提升農村高中物理教師的核心素養迫在眉睫。

二、如何提高農村高中物理教師核心素養

（一）教師自身應當認識到高中物理核心素養的內容

核心素養的概念提出于上世紀九十年代。進入21世紀，聯合國教科文組織曾對核心素養的概念做出解釋，提出把“學會改變”作為終身學習和發展的核心素養之一，即對教師提出要求，要對課程內容、教學方式、教學質量和教師自身的發展做出改革，從教師自身做起，不斷提高個人自身的學習能力、適應性、合作性等綜合素養，使教師成為社會需要的教育人才，學生能夠在教師的教育下成長為適應社會的合格人才。

對于中國農村的教師而言，要做到理解核心素養的概念和本質要求，學會理性思考，積極接受學生的提問，鼓勵學生主動提問，培養學生的批判精神等，這樣才能讓學生在學習高中物理知識以外，達成全方位發展的最終目的。

（二）教師應當提升自身的綜合素質能力，為教學構建知識儲備

農村高中物理教師，有相當一部分已經長期駐扎在當地，受條件限制，無法培養、發展自身的物理綜合素養和綜合能力，導致在物理教學上無法做到與時俱進，限制了教學效果和質量的提升。要解決這一問題，就需要教師積極改變自身情況，永遠不要滿足于當前狀態，不斷提升自我綜合素質能力，為教學構建知識儲備。例如，在網絡已經大面積普及的當下，農村教師無法長期出外學習，難以直接接觸先進的物理知識，但可以通過網絡查找資料、遠程函授教學、報名網絡大學等方式進行學習。在有條件的情況下，農村高中也可以組織教師外出訪學，從而提高教師的綜合素質能力，使農村教育質量得到提升。

（三）重視學生在課堂的主體地位，根據學生需求制定教學策略

無論是在什么學科下的教育，學生的主體地位不可撼動，只有重視了學生在課堂上的主體地位，教師才能正確面對高中物理教學。在有的農村，由于觀念受限，教師長期處于權威地位，忽視了學生的感受，這是不對的。因此，在農村高中物理教學中，教師一定要謹記以學生的需求為第一要務，根據學生的實際情況制定教學策略，把班級變成一個大家庭，學生融入了這樣的大家庭，才能放松自己，主動參與，才能更好地學習知識。教師只有讓課堂活起來，學會跟隨教學改革的步伐和時代的要求進行自我更新，挖掘自身的教學潛力，彌補自身的不足，才能讓自身成為優秀的教育工作者，從而提高物理課堂教學的有效性。

（四）融洽師生關系，對學生的學習做出公平合理的評價

除此之外，教師還應當重視與學生的平等交流，公平合理地對待每一個學生。課堂教學是培養學生的主要陣地，學習評價則是課堂教學中不可或缺的一部分。教師只有與學生達成了和諧、平等的溝通和交流，與學生打好關系，才能真正了解學生的需求，從而得出對學生的公正評價，才能真正制定出適合學生的教學計劃。

教師可以和學生一起建立學習小組，對當下最新的物理理論進行探討和研究，在周末或放假時組織學生一起去城市里參觀各個物理專業部門或大學物理系的實踐，在學習的過程中，促進與學生的關系，還可以通過這些活動，進一步了解學生的學習狀況;另外，教師還能不定期進行家訪，了解學生的家庭和生活，關注學生的學習過程和學生的進步。當學生主動參與到物理學習中來時，對表現優良的學生，教師可以進行贊揚;對仍需進步的學生，教師應當給予鼓勵，為學生建立良好的物理學習信心。

結束語

總而言之，無論是教師還是學生，在當前的教育背景之下，都應當重視自身的核心素養培養。在農村高中物理教學中，教師應當正視自身在教學中的角色，及時更新教育觀念，積極提升自身綜合素質，適應新時期高中教育的需求，才能真正做好高中物理教學工作，做好學生們的表率，促進學生在高中物理學習當中核心素養的成長。

“本文為湖南省教育科學研究工作者協會課題《提高農村高中物理教師核心素養策略》論文，課題批準號：XJKX18B191.”

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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