品味親子戲劇，提升學習品質

鄧勝藍

一直很喜歡虞永平教授這句話：“幼小銜接是幼兒在人生的長坡上繼續前行的一個里程碑。從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。”

近些年來，我園正是從小班開始，在孩子三年幼兒園生活中自然滲透幼小銜接的內容，并在大班階段依據《指南》中對幼兒學習品質的闡述：“積極態度和良好行為傾向”來開展各類親子活動，給予孩子更多提升學習品質的機會，幫助他們更好適應小學節奏。其中，以幼兒為本、教師為導、家長為助的親子戲劇月活動，就是一個有效途徑。今天，我就和大家談談我們是怎么在為期三個月的親子戲劇月活動中幫助孩子提升學習品質，并引導家長關注和樹立正確的幼兒學習品質觀的。

戲劇月初期，我們挖掘與戲劇活動關聯最密切的學習品質內容，將主動積極、探究嘗試、認真專注、想象創造、計劃實施等品質的提升做為大班設計戲劇月方案的重要指標，并在富有班級特色的階段性活動中滲透其他學習品質內容。

首先，我們在文本的確定中鼓勵孩子運用想象與創造進行新的學習。大班的文本多為幼兒創編或改編，《我的旅行日記》以幼兒獨立講述為基礎.進行小組創編。在開展過程中，家園合作引導孩子遷移優秀文學作品進行想象與再創造，以此來解決所遇到的創編困難，從而進行新的學習。這樣的經歷，讓孩子們在解決真問題過程中養成不怕困難的品質，并能在后繼學習中從容面對類似情況。……