淺議如何提高小學數學課堂教學的質量

楊小芬

摘要：提高課堂教學質量一直以來都是廣大教師共同追求的目標，保障課堂教學的質量，讓學生在課堂上進行高效的學習，可以有效地減輕學生課后學習的壓力，避免學生為繁重的作業練習所累。想要提高教學的質量，一方面教師要多思考、多學習，提高自身的專業水平。另一方面，要根據學生的心理特征，教師要采取有效的措施，提高學生課堂學習的積極性和專注度。小學數學是數學教學的基礎學科，幫助學生打下良好的基礎，對學生將來的學習有很大的幫助。

關鍵詞：小學數學;教學質量;實物演示;創設情境;利用微課

在小學課程中，因為數學本身比較抽象的特質，學生對數學學習不感興趣，而且有些知識點比較復雜，學生難以掌握。而且以往的教學方式，不利于學生思維能力的發展，學生只能跟著教師的思路走，長此以往，學生的創造性、自主性會受到很大的影響。社會的不斷發展，促使現代教育也在不斷的進行改革，隨著新課改的全面推進，教師應及時地轉變教學方式，要利用好身邊一切可以利用的資源，培養學生的興趣，促進學生的認知。于此，本文將結合我個人的教學經驗簡要地談一談如何提高小學數學課堂教學的質量。

一、實物演示，培養學生想象能力

在開展小學數學教學活動時，有一部分教學操作無法在黑板上演示，只憑教師語言上的描述，教學效果并不理想，此時，就可以借助事物演示的方式，增強學生的實際感受，幫助學生輕松理解教學內容。演示法是提高課堂教學質量的一種有效途徑，它對提高學生的觀察能力和想象能力有很大的幫助，可以有效地減少教學的困難。而且實物演示法也符合小學生的認知習慣，所以，教師要利用好身邊的資源，加強實物演示教學，促進課堂教學的有效進行。

比如，《觀察物體（三）》這一章節時，教師就可以采用實物演示的方式，通過引導觀察、實踐操作等活動，一步步地培養學生的空間想象力。教師可以提高讓學生利用膠帶、白紙等制作幾個大小相同的立方體，通過不同的擺放讓學生畫出觀察到的平面圖形，教師也可以畫出從三個角度得到的平面圖形，讓學生利用立方體還原立體圖形。這種利用實物演示的方式，相比于傳統的教學方式，可以讓學生親自動手，利用實物演示、操作、想象等途徑，讓學生感受數學、體驗數學，有效地培養學生的空間想象能力、動手操作能力，促進學生全面發展。

二、創設情境，激發學生學習興趣

興趣是人們認真、高效完成任務的有效前提。當學生對數學學習產生興趣的時候，學生會積極地投入到學習當中，會更加的專注和認真，學習的效率也會更好。其次，當學生愿意學習的時候，他們才會勇于探索，有動力克服學習上的難關。尤其是小學階段，讓學生對數學學習感興趣，對學生未來的數學學習有很大的幫助。小學數學教師應當充分考慮學生的個性需求和認知水平，選擇積極有效的方式，以調動學生的積極性，其中，利用創設情境開展教學是最為行之有效的一種途徑。

比如，在教學分數的產生時，教師就可以利用問題導入的方式，來激發學生思考，吸引學生參與到教學中來。教師可以向學生提問這樣的幾個問題：

（1）把4個梨分給2個小孩兒，每個人分得多少？

（2）把1個梨分給2個小孩兒，每個人分得多少？

（3）把3個梨分給2個小孩兒，每個人分得多少？

學生對于第（1）題可以很快的給出答案，對于第（2）（3）問題學生根據自己的生活經驗可能會給出“一半”“一個加一半”這樣的答案，此時教師就可以這樣回答學生說：“你們的回答都是對的，可是在數學中有自己獨特的表示方式，接下來就讓我們一起來了解一下吧。”這樣就可以進入到新課的教學當中。利用學生熟悉的情境，讓學生帶著充足的探索欲望進入課堂學習中，可以有效地保障課堂教學的質量。

三、利用微課，提高學生學習效率

隨著現代信息技術的快速發展，在校園里采用微課教學已經是普遍現象。小學數學教師也要更上時代發展的步伐，學會利用微課教學來提高教學的質量。在小學數學教學中，有一些知識點比較抽象，只憑借教師的描述學生接受的程度有效，而采用微課教學，教師可以將豐富有趣的圖片制作幻燈片作為教學素材，加上文字解釋和教師的講解，可以使教學變得簡單一些。也可以避免學生想象力不足的弊端，促進學生的理解。

比如，在教學《圖形的運動（三）》這一章節時，教師可以在互聯網上尋找一些圖形旋轉在生活中的應用，例如應用圖形旋轉設計的圖案，幫助學生感受旋轉在生活中的實際應用和美學價值。教師可以利用課件演示鐘表的轉動、風扇的轉動等，讓學生觀察鐘表指針和風扇轉動的特點。接著教師可以再利用多媒體演示某一圖形繞著一點轉動90°，讓學生直觀地感受圖形的轉動，師生一起探索圖形旋轉的特征。這樣通過觀察和分析來提高學生的探究和想象能力，促進學生更好的發展。

總之，小學數學教學中在學生的學習生涯中占有十分重要的地位，從小幫助學生擁有一個良好的數學素養，對學生未來的發展有很大的幫助。在新的時期，教師應當轉變教學理念，采用新的教學方式，幫助學生奠定良好的基礎。

參考文獻：

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