素描，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的基礎(chǔ)

王朝強(qiáng)

摘? 要：近年來，隨著新課改的不斷深入實(shí)施，美術(shù)課程越來越受到重視，小學(xué)美術(shù)課的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)技能教學(xué)，而素描作為小學(xué)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)技能，對于起步階段的學(xué)生具有非常重大的意義。隨著社會對于人才的需求不斷地提高，小學(xué)美術(shù)繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)也越來越嚴(yán)格。因此，教師與學(xué)生都必須要對素描這一繪畫基礎(chǔ)技能給予足夠的重視，素描可有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力，為以后的繪畫發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前小學(xué)美術(shù)繪畫的素描教學(xué)還存在一些問題以及不足，文章主要分析素描教學(xué)的不足，并且給予針對性的解決方案，希望有效的提高小學(xué)素描教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素描;小學(xué)美術(shù);繪畫教學(xué)

【中圖分類號】G623.7????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0124-01

素描在每一種繪畫教學(xué)當(dāng)中都處在最基礎(chǔ)以及最重要的位置。在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，素描教學(xué)可以有效地滿足學(xué)生對于繪畫的好奇心。學(xué)生還可以通過素描作品來進(jìn)行自我表達(dá)，將自己心里的想法以及狀態(tài)表現(xiàn)出來，良好的素描基礎(chǔ)教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生表達(dá)自己的情緒，并且還能讓老師更加容易了解學(xué)生。因此，教師應(yīng)重視小學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)，通過合理且科學(xué)的教學(xué)方法不斷的提高教學(xué)效率。

1.小學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)的問題現(xiàn)狀

（1）教學(xué)質(zhì)量不高

傳統(tǒng)的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法大多分為以下兩種：1、教師在講授結(jié)束后，讓學(xué)生自行練習(xí)素描;2、教師在進(jìn)行示范演練之后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。以上兩種教學(xué)方法都無法將教師與學(xué)生充分的融合在一起，導(dǎo)致課堂氛圍較差。長期使用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生很難對小學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)提起足夠的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量非常低下。

（2）無法照顧每個學(xué)生

由于中國教育的特殊性，一般班級的人數(shù)比較多，而每個學(xué)生都存在有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，老師應(yīng)充分鼓勵學(xué)生不斷的進(jìn)行創(chuàng)造。無論學(xué)生使用哪種表達(dá)方法，表達(dá)的結(jié)果如何，老師都要充分與他們進(jìn)行溝通，給予足夠的關(guān)心與呵護(hù)。但是目前國內(nèi)大班制的教學(xué)方法無法有效的滿足教學(xué)需求，從而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸下降。

（3）教學(xué)手段單一

國內(nèi)大部分小學(xué)課堂教學(xué)都是以老師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的重要性，這種教學(xué)方法已經(jīng)完全偏離了當(dāng)今時(shí)代需求以及新課改的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生長期處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)，無法有效的提起對于美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的興趣。

2.小學(xué)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的需求以及新課改的教學(xué)目標(biāo)，因此在小學(xué)素描的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課程的內(nèi)容，不斷的優(yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性。

（1）階梯式教學(xué)

興趣是最好的老師，在素描基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中同樣如此。只有讓學(xué)生對素描擁有足夠的興趣，才能讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)以及練習(xí)素描。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會缺乏足夠的專注度。因此，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)趣味性較高的教學(xué)情境，并且由淺到深，由易到難制定階梯式的問題，逐漸的提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的熱情，讓學(xué)生在充分趣味以及活力的課堂氛圍當(dāng)中，不斷的學(xué)習(xí)以及解決問題。例如，剛開始的時(shí)候教師可以讓學(xué)生畫一個簡單的物品，完成之后在原有基礎(chǔ)上在增加一個，逐步增加物品數(shù)量。由于增加物品對于繪畫來說并不是單純的數(shù)量增加，在素描是要充分考慮物品與物品之間的關(guān)系，要如果將物品之間的關(guān)系通過素描表達(dá)出來。這是老師在教學(xué)過程中要充分考慮到的地方，設(shè)計(jì)問題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的能力范圍，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生充分的融入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）制定命題任務(wù)

開放性的任務(wù)可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，教師應(yīng)根據(jù)素描的相關(guān)技術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力，將自身的想法通過作品進(jìn)行表達(dá)，從而讓素描作品充滿活力。例如，教師可設(shè)計(jì)秋天作為命題任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立取景、構(gòu)圖以及完成一次繪畫命題任務(wù)。依照學(xué)生喜好以及想象力的不同，取景方式以及構(gòu)圖方法都有所不同，這一任務(wù)充分的體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性，并且有效的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

（3）個性化教學(xué)

新課改的教學(xué)目標(biāo)之一是注重學(xué)生的個性化發(fā)展，教師應(yīng)在教學(xué)課程中積極鼓勵學(xué)生表達(dá)個性化的想法，培養(yǎng)學(xué)生個性化的創(chuàng)作能力。例如，教師可以布置讓學(xué)生畫出自己喜歡的餅干形狀，讓學(xué)生依據(jù)喜好以及習(xí)慣進(jìn)行個性化創(chuàng)造。通過造型獨(dú)特的餅干繪畫充分激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，讓其逐漸形成具有個性化的繪畫風(fēng)格。教師對于有趣新奇的繪畫風(fēng)格要積極的鼓勵以及培養(yǎng)，從而不斷的提升學(xué)生的個性化創(chuàng)作欲望。

（4）多樣化評價(jià)

素描教學(xué)評價(jià)并不能單一的使用像或者不像作為評價(jià)，一副優(yōu)質(zhì)的素描作品是由多種因素組成的。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，合理且多樣化的評價(jià)在滿足學(xué)生自尊心的同時(shí)，還能有效的指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生不斷的去完善自身的缺陷。例如，在秋天這一命題任務(wù)當(dāng)中，如果學(xué)生的構(gòu)圖非常出色，但是技巧上卻有些不足。教師要以鼓勵為主，表揚(yáng)學(xué)生的構(gòu)圖的合理性，同時(shí)還要說說明技巧的不足之處，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性，并且還有較大的成就感。

3.結(jié)語

綜上所述，素描作為小學(xué)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較大的難度，因此教師要充分的調(diào)動學(xué)生的熱情，通過靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在小學(xué)階段就打造好扎實(shí)的美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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