生活化教學(xué)方法在地理教學(xué)中的應(yīng)用

張琪

摘? 要：隨著我國教育體制的改革，地理課程也在考試中占有重要的分值。教師也越來越重視地理教育的質(zhì)量。在初中地理課堂中出現(xiàn)一種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式完全不同。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式主要都是由教師主講，學(xué)生主聽的授課模式，然而傳統(tǒng)的地理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求和學(xué)生未來的發(fā)展。本文就是對生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中地理;教學(xué)

【中圖分類號】G633.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0087-01

在地理教學(xué)課堂中，生活化教學(xué)方法對地理知識的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。將課堂上所學(xué)的地理知識通過生活化的方式傳授給學(xué)生，以便于學(xué)生的理解和記憶。生活化教學(xué)方式與以往的傳統(tǒng)方式是有區(qū)別的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也感覺到難以理解。生活化教學(xué)方式就是將專業(yè)的地理知識和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生在掌握知識的同時也可以把知識運(yùn)用到生活中去。這樣就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使地理課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

1.初中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對于很多初中階段的青少年來講，學(xué)習(xí)地理知識最大的難點(diǎn)不在于能否記得住教材上的固定知識點(diǎn)，而是對于很多地理名詞概念能否正確的理解和掌握。由于我國教育體制的不斷改革，地理學(xué)科的重點(diǎn)已經(jīng)從簡單的表面知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生是否能將知識點(diǎn)合理地運(yùn)用到生活當(dāng)中去，這樣就會給學(xué)生帶來了很大的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)知識一般都是死記硬背，不能活學(xué)活用，更是對學(xué)習(xí)提不起興趣。這樣長時間下來，就會使學(xué)生的成績不理想，還影響了學(xué)生的積極性和主動性。由于學(xué)生面臨著中考的壓力，所以不得不將成績進(jìn)行提高，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)時間一般都會被課堂學(xué)習(xí)和補(bǔ)課所占據(jù)。從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的身體狀況和精神狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不達(dá)標(biāo)，就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。這樣，就需要教師努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施生活化教學(xué)原則

首先，地理性原則。生活化教學(xué)不能脫離地理教學(xué)內(nèi)容，教師在講解生活實(shí)際案例時，所說的案例要與地理課程所學(xué)的知識密切相關(guān)。否則偏離了地理知識就起不到生活化教學(xué)在地理課堂中的作用了。

其次，啟發(fā)性原則。生活化教學(xué)的使用前提是對地理知識的學(xué)習(xí)要有所啟發(fā)。要能從側(cè)面幫助學(xué)生理解地理知識點(diǎn)，從而使學(xué)生能更好的認(rèn)知和學(xué)習(xí)地理課程。教師應(yīng)多注意地理知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

3.生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）提高教師的專業(yè)水平。教師要對生活化教學(xué)的方法進(jìn)行充分的了解和分析，這樣才能提高教師的專業(yè)能力，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率帶來保障。在教師授課過程中，教師可以將地理知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，把學(xué)生在實(shí)際生活中的案例結(jié)合相關(guān)的地理知識進(jìn)行講解。這就可以將本來很難理解的知識點(diǎn)變得簡單有趣。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要是以往的教師為主體來進(jìn)行授課，要以學(xué)生為主體，一切主題都是圍繞學(xué)生進(jìn)行開展的授課方式，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師要將原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使教學(xué)內(nèi)容可以簡單化、生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這就要求教師要對自身的授課能力以及生活化教學(xué)能力進(jìn)行提高。地理教師可以在平時的生活中積極地觀察生活、了解生活、找出生活中與地理知識有關(guān)的事件和案例并積累下來，教師在授課過程中，就可以很好的對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生不理解的內(nèi)容，教師要多加指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主探索的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)性，提升學(xué)生自身的素質(zhì)。

（2）采用信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力。初中地理課程一般都是記憶性的內(nèi)容，往往死記硬背的學(xué)習(xí)方法會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲勞。教師在地理課堂教學(xué)過程中，就可以采用多元化的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。可以利用多媒體技術(shù)，從而吸引學(xué)生的注意力來提高課堂效率。比如，教師在講到我國少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和地理特點(diǎn)的時候，就可以利用多媒體課件進(jìn)行內(nèi)容展示，同學(xué)們通過觀看多媒體課件從視頻中看到一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的地理特色時就能直觀的進(jìn)行理解課本內(nèi)容，而且對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加記憶猶新。教師還可以就此進(jìn)行提問，我們所在的地理環(huán)境有什么特色，這樣的提問就將原本難懂的知識點(diǎn)生活化、簡單化，以便于學(xué)生的理解和記憶。

（3）聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。利用生活現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)遠(yuǎn)比抽象的地理知識變得通俗易懂。對于本初子午線的講解，如果教師僅僅只是對于書本上的知識進(jìn)行純理論講解，學(xué)生們一般都不會一下子就能理解，有的地理基礎(chǔ)知識差的同學(xué)甚至理解不了。因此教師就可以結(jié)合日常生活中的切西瓜的現(xiàn)象進(jìn)行生活化的教學(xué)。將地球比喻成一個西瓜，將本初子午線比喻成切西瓜時切下去的第一刀，這樣聯(lián)系生活現(xiàn)象的教學(xué)方法能讓學(xué)生馬上就抓到了知識概念的要點(diǎn)。這樣，就有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，從而減少精力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語

總而言之，初中的地理課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)的方式是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。生活化教學(xué)方式是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行了有效地改革與調(diào)整，是順應(yīng)現(xiàn)代教育理念的一個產(chǎn)物。生活化教育對教師有著比較高的要求，需要教師做好充分的教學(xué)研究和教學(xué)準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)進(jìn)行全面的認(rèn)識和了解，只有這樣才能在生活化教學(xué)中以通俗易懂的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。采取生活化教學(xué)就是將生活中的案例和有關(guān)事件與所學(xué)的地理知識相結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合能力和綜合水平。

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