大班繪本教學(xué)的有效策略

劉穎

摘? 要：音樂繪本劇是幼兒繪本表演游戲的一種表現(xiàn)形式，是幼兒藝術(shù)表演的一種語言。當(dāng)幼兒還不善于使用豐富的語言表達(dá)時，他們已經(jīng)會用肢體語言或歌聲來表達(dá)自己的意愿和感受。幼兒藝術(shù)表演的表現(xiàn)天性以及培養(yǎng)幼兒的表演興趣是早期藝術(shù)教育的重點。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;繪本教學(xué);表演游戲;音樂繪本;策略

【中圖分類號】G 610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0001-02

音樂繪本劇是幼兒繪本表演游戲的一種表現(xiàn)形式，是幼兒藝術(shù)表演的一種語言。當(dāng)幼兒還不善于使用豐富的語言表達(dá)時，他們已經(jīng)會用肢體語言或歌聲來表達(dá)自己的意愿和感受。幼兒藝術(shù)表演的表現(xiàn)天性以及培養(yǎng)幼兒的表演興趣是早期藝術(shù)教育的重點。

在這學(xué)期，我們班級對宮西達(dá)也的繪本《喵嗚》進(jìn)行了繪本教學(xué)，并在教學(xué)的基礎(chǔ)上對繪本進(jìn)行了以音樂劇為載體的游戲表演。從繪本《喵嗚》的封面來看，一只胖貓張開大嘴，露出尖牙，看上去是有些可怕，但三只小老鼠趴在貓的嘴邊，看起來有些滑稽、可愛。老鼠老師教課時根據(jù)自己的經(jīng)驗講述貓咪的可怕，這些未經(jīng)社會的老鼠就像小孩子一樣，并不知道危險，它們以真心，感動了貓咪。所以通過這本繪本讓孩子們知道人與人之間的交往，不要先入為主，在交往的過程中感受彼此，會自己做出判斷，在遇到危險的時候，用這樣的方式來化險危險也是好的，真誠相待是可以化惡為善的。繪本就是有這樣的魅力讓孩子們感受到其中的真誠，孩子和老鼠一樣，感受不到貓的威脅。

1.指導(dǎo)幼兒音樂劇繪本表演游戲的策略

（1）源于幼兒興趣的表演游戲才能激發(fā)幼兒的參與意愿

興趣是最好的老師。想要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)表演動力，只有讓幼兒真正感受到表演內(nèi)容是感興趣的。作為一名幼兒園教師，要學(xué)會引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)興趣，更要學(xué)會發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。

例如音樂劇表演《喵嗚》，通過教學(xué)活動，孩子們對大貓圓圓和三只小老鼠都非常的喜歡。這本繪本中沒有所謂的壞角色和好角色，只存在可愛、幽默的角色。幼兒們積極的參與表演，在輕松的氛圍下更容易激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

（2）尊重幼兒聲音的對話才能體現(xiàn)表演游戲的價值

由于每個小小表演者的審美傾向不同，審美能力有別，所以當(dāng)不同的幼兒在感受同一繪本表演游戲的美時，他們所獲得的審美體驗會因為受到個人經(jīng)驗、能力心情等各種因素的影響而產(chǎn)生巨大的差異。因此，表演游戲應(yīng)該是世界上最沒有標(biāo)準(zhǔn)的活動。作為名幼兒園教師，需要尊重幼兒表演藝術(shù)的多元性，并運用藝術(shù)的審美特性為幼兒營造寬松、活躍的游戲氣氛，讓幼兒們能夠主動、大膽.自由地參與游戲，以提高學(xué)習(xí)效果。尤其是當(dāng)幼兒在和大師作品進(jìn)行對話時，切勿因為幼兒的感受與畫家原意不符，就急于否定幼兒的回答。要知道，只有尊重幼兒聲音的對話，才是真正意義上的互動。

（3）鼓勵培養(yǎng)幼兒喜歡并大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)

表演游戲活動肯定會引起幼兒們的興趣，而且表演游戲取得成功很大一部分取決于幼兒們喜歡并大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

活動案例：

活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我們一起回顧繪本中的角色，邀請幼兒模仿貓和小老鼠走路， 一起模仿故事中動物們在不同情況下的情緒和表情。

我問大家：“你們覺得今天模仿的像不像？”

安安回答：“我覺得女生模仿的都是愛臭美的貓動作，像小姑娘一樣。這樣是不對的，因為我感覺圓圓是男生，男生應(yīng)該是很厲害的樣子。大貓圓圓就是很厲害，很兇狠的樣子。”

豆豆說：“我覺得圓圓是只媽媽，因為它有四個寶寶，說到寶寶它就不吃小老鼠了，它就像我們的媽媽一樣也愛著自己的寶寶。”

彤彤說：“我覺得男生和女生都可以的，因為它想吃老鼠的時候當(dāng)然很兇，想到自己的寶寶時，肯定又很溫柔，所以它有可能是貓媽媽也可能是貓爸爸。”

我說：“小朋友們說的都很對，而且小老鼠們看到這樣有兇狠又溫柔的大貓，他們是不害怕的，反而覺得大貓非常的可愛。”

于是大家又開始模仿起來了，大家都爭搶著想演這個角色。在一旁一直觀察的辰辰，也開始偷偷的，動作幅度很小的模仿起了大貓的動作和表情。雖然動作很小，但是我已經(jīng)注意到了，所以在第二個環(huán)節(jié)當(dāng)其他孩子積極舉手想要扮演那只愛是美的貓時，我邀請了始終沒有舉手的辰辰。表演游戲中，我用眼神、語言啟發(fā)他，孩子們也鼓勵他，他開始慢慢有了改變的想法。

分析與思考

出現(xiàn)這一幕后，我從孩子的角度進(jìn)行了思考與分析：

第一，音樂游戲是每個幼兒都喜歡的活動內(nèi)容，我在選取繪本素材的時候，分析素材是否符合孩子的年齡特點，是否會引起幼兒的興趣，也考慮到了孩子是否有經(jīng)驗基礎(chǔ)。

第二，這次繪本劇表演游戲的主角就是三只小老鼠、一直鼠老鼠和一直大貓圓圓。貓的步態(tài)本身充滿嫵媚、矯作，在幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，大部分孩子們把貓定為愛臭美的貓，再配上孩子們的優(yōu)美動作，使得貓的形象更趨向于女性化。而大班孩子的性別意識逐漸增強(qiáng)，在選材和示范中我卻忽略了男孩的感受.他們自然不愿模仿。因此，我應(yīng)該在活動之前先豐富幼兒的經(jīng)驗。為什么只有愛臭美的貓呢？為什么不可以出現(xiàn)些孩子們認(rèn)識的、感興趣的或喜歡的各種各樣的貓呢？我可以在活動中增加不同角色的貓，再融入表演游戲中來。

調(diào)整與嘗試

第一，增強(qiáng)孩子們的欣賞力。

一是在個別化活動中，首先需要提供各種各樣貓的視頻，供幼兒欣賞。在孩子面前展現(xiàn)各種不同形態(tài)的貓的形象、動態(tài)，引起孩子觀察與模仿的興趣。二是收集不同題材的有跳舞動作的貓的動畫，豐富幼兒動作經(jīng)驗。用舞蹈視頻拓展幼兒對貓的動作的了解。孩子在欣賞的同時，也在豐富著自己的動作經(jīng)驗，胖胖的加菲貓，可愛的Kity貓，還有爵士貓寵物貓等。而男孩子更喜歡英勇帥氣的英雄貓。

第二，調(diào)整核心問題。

為幼兒自由選擇自己喜歡的貓進(jìn)行表現(xiàn)。我請幼兒扮演不同的貓。啟發(fā)幼兒想出不同于老師的貓的動作，讓幼兒在“感受欣賞”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。

（4）激發(fā)幼兒興趣藝術(shù)表現(xiàn)的策略

創(chuàng)設(shè)豐富的生活環(huán)境讓孩子多感受趣的表現(xiàn)。與其讓孩機(jī)械性地進(jìn)行模傷，不如多讓孩子感受生活體會生活。積累感性經(jīng)驗與素材，這樣孩子才會以自己的方式對印象深刻的事物進(jìn)行表現(xiàn)。老師在藝術(shù)活動選材時要變“從教教材出發(fā)”為“從幼兒出發(fā)"。即通過觀察，找到幼兒感受過程中感興趣的內(nèi)容后再來選材，這樣才能獲得事半功倍的效果。引導(dǎo)幼兒感受美的途徑與內(nèi)容有：在幼兒園的春秋游活動中和在每日的散步活動中，讓幼兒欣賞自然界美麗的景色，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征：欣賞自然界的美好及有特點的聲音，樂意模仿并產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想等。結(jié)合主題活動通過家園間的親子活動等，讓孩子參觀人文景觀（園林、名勝等），講講有關(guān)歷史故事傳說，并與幼兒一起討論交流對美的感受。通過區(qū)角等活動提供多種適宜的藝術(shù)作品豐富幼兒的感受體驗，激發(fā)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的意愿。

（5）營造寬松的心理環(huán)境讓幼兒放輕松、敢表現(xiàn)

幼兒天生是愛模仿的，但不能要求幼兒進(jìn)行整齊劃一的模仿。因為藝術(shù)是個體的感悟與體驗.被動地模仿不但不利于幼兒的自我表達(dá)，而且還會扼殺孩子大膽想象與創(chuàng)造。所以在同-目標(biāo)指向下的集體藝術(shù)活動中，教師要信任幼兒“能”表現(xiàn)，并關(guān)注個體差異、營造讓孩子“敢”于運用多種方式表現(xiàn)的氛圍。與其請你照我這樣做”，不如引導(dǎo)“你想怎么做？還可以怎么做”如，可以設(shè)置開放性問題，讓孩子自由表現(xiàn);也可以在一段時間內(nèi)對幼 兒的表現(xiàn)不作評價，以給子空間與時間，激發(fā)富有童趣童真的創(chuàng)意。

在表演游戲過后，我們?yōu)檫@樣的結(jié)局開懷不已，笑過之后發(fā)現(xiàn)：禮貌、真誠和一顆為對方考慮的心，可以化敵為友，讓你有意想不到的收獲。其實，每個孩子的內(nèi)心都住著一個溫柔的天使。我們的世界很美好。可是每一天，這個世界上都會有陰影發(fā)生：偷竊、行兇、虐待......可我們依然滿懷希望地活下去，因為人們心中有光，而這世上最亮的一束光，就在孩子心里。孩子的世界要比成人純粹得多。

參考文獻(xiàn)

[1]徐美娥.利用繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng)意戲劇表演的探索[J].2015（2）：64-66

[2]邊維英.淺析幼兒園繪本劇表演的有效開展[J].考試周刊，2018（60）