小學語文教學中情境創設對策

陳寄芳

摘 要：教師在小學語文教育教學中要注重創設教學情景，由于教學情景能夠有效的吸引小學生參與到課堂學習中，提升小學生的學習能力。所以教師要根據小學生的興趣愛好，具有針對性的創設教學情景，實現課堂有效的互動，提升小學生的語文知識掌握能力。由于小學生年齡較小，教師在創設教學情景時，要站在小學生的角度思考教學情景，對于小學生啟發和提升學生的語文學習思維。所以本文就以小學語文教學中情景創設的對策來進行深入性的分析和探索。

關鍵詞：小學語文，情景創設，教學對策，教學應用

引言：

隨著新課標的不斷改革推進，在小學語文教育教學中，教師要增強學生的語文學習基礎，使學生具備一定的應用學習素養，才能夠在以后的教育教學中提升學生的認知能力和思想素養。教師也要在實際的教學工作中摒棄資本單一的教學形式，利用生動有趣的教學活動啟發學生養成正確的語文學習思維，提升學生的語文學習主動性。教師要創設具有趣味性的教學，清醒，善于啟發和激勵學生培養小學生的語文學習自信心，提升小學生的語文學習主動性。只有語文教師在教育教學中端正教學態度才能夠引導小學生在一定的情景中開展有效的思考和探索，提高語文教學的質量。

1.在小學語文教學中創設情景教學的優勢

1.1能夠有效的提高學生的學習興趣

教師在教育教學中利用創設情景的教學方法吸引學生主動的融入到課堂學習中，并且針對課堂教學內容深入的挖掘教學素材，使語文知識呈現在學生的面前，幫助學生更好的理解和探索語文的相關知識點，有效的提升學生的學習能力。教師通過活靈活現的教學情景，避免學生養成僵化的思維，使學生的大腦能夠更加活躍，積極投身到實踐探索當中，提高小學生的學習熱情，完善學生的語文學習思維。

1.2利用情景教學能夠增加學生的體驗感

教師通過清理教學，能夠更加貼切小學生的學習心理，有助于在情景中培養小學生的創造能力和想象力，充分的激發學生的學習動力。教師通過深入性的挖掘語文素材，創設具有真實性的教學情景，引導小學生在情景當中體會語文的相關知識點，增強學生的記憶和學習能力。語文教師可以通過多媒體搭建良好的教學氛圍，引導學生注重利用多媒體體驗語文的知識，增強學生的體會能力，加深學生的學習印象。

2.小學語文教學中情景創設對策

2.1設計教學問題進行情景提問

教師要學會根據教學情景創設具有趣味性的教學問題，抓住學生的語文學習思維，使學生能夠在學習過程中樹立正確的學習目標。教師也要利用教學情景與學生進行積極的互動和交流，了解學生在學習中遇到的各種問題，并且通過幽默風趣的提問，增強學生的記憶能力，加深學生的學習印象。教師要不斷提出心情的問題，根據問題在情景中激發學生的學習思維使學生能夠更好的在情景中互動和交流，有效的增強小學生的語言邏輯思維意識，提升學生的注意力和學習主動性。

2.2利用生活情景進行情景帶入

由于小學生理解能力不夠成熟，所以教師要充實教學情節時借助小學生在生活中遇到的各種事物進行教學滲透，有效的提高學生的學習，熱情激發學生的學習主動性，從而達到事半功倍的效果，提升語文教學效率。教師要將生活化情景引入課堂當中，要注重深入性的挖掘語文教材，利用幽默風趣的教學語言，引導學生感受到生活情景的趣味性，從而更好的理解語文的相關知識點，使學生在日常生活中也養成善于觀察善于思考的良好習慣。教師還可以引導學生在課堂中積極的表現自我，講述在日常生活中遇到的各種事物，并且談一談自己的看法。教師通過此類的教學方式，能夠有效的提升學生的實踐探索意識，激發學生的學習熱情，使學生借助語文知識點，更好的體會生活理解生活，增強自身的綜合素養。

2.3利用多媒體優化情景教學

由于多媒體能夠將生動的視頻音樂圖片展示給小學生，刺激學生的感官，激發學生的學習動力，所以教師要在教學情景中利用多媒體優化教學氛圍。教師要深入的挖掘語文教，才內容利用多媒體，向學生展示語文教材中的內容，使學生能夠在學習過程中仿佛置身于語文教材當中，有效的提升學生的理解和探索熱情，提升學生的學習積極性。教師還可以借助多媒體引導學生更好的朗讀和記憶，加深學生的學習印象，提升小學語文教學的效率。

結束語

總而言之，在當前小學語文教學中教師通過創設具有趣味性的教學情景，不僅能夠啟發學生提升學生的學習興趣，還能夠幫助學生養成良好的語文學習思維。所以教師要根據小學生在語文學習中的情況，進行教育教學的拓展，使教師課堂更加趨向于自然化，有效的增強小學生的學習和理解能力，吸引小學生的學習注意力。教師也要在教育教學時增強小學生的情景探索意識，使小學生能夠在情景中自主的學習和探索提高小學語文教學的質量，使語文教學能夠更加具有趣味性。

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