重視農村音樂教育,提升音樂教師素養

劉曉麗

摘 要：隨著我國當下教育的改革，音樂教育也被慢慢融入到學科教育中，因此學校的音樂教育就開始被重視起來，但是在農村地區，對音樂教育的理解還是有待改進的。因此需要音樂教師在其中發揮其重要的作用，教育理念的重要完全取決于師資力量，在農村的小學音樂教育中，提升音樂教師的素養也是至關重要的，所以重視農村音樂教育是一項具有非常重要意義的工作。本文要將以重視農村音樂教育，提升音樂教師素養的內容做一系列的探究分析。

關鍵詞：農村;音樂教育;教師素養

前言：在當下的農村的教育中，對于音樂的重視還是有待提高的，因此想要轉變對農村音樂教育的改觀，音樂教師的責任是非常重大的。音樂教師只有自身的真正去了解音樂的價值，才能拓展音樂的事業，進而來提高學生音樂的綜合技能，當然在當下農村音樂的教育中，還是存在很多問題的。因此通過農村小學的音樂教育現狀，來具體分析一下提高音樂教師素養的有效策略分析。

農村小學音樂教育的現狀分析

1.1不夠重視音樂教育，意識觀念不足

在我國農村的教育理念中，家長多數還是希望自己的孩子能夠成才，因此除了主要的學科知識外，總覺得學習音樂是在浪費時間，所以對學生把音樂作為興趣愛好也是不允許的。當然很多的學校也是把升學率作為重點，自然也就忽略的音樂教育的發展。在受到這種傳統的思想觀念中，填鴨式的教學模式讓我國學生的創新思維能力也受到了一定的影響，所以對于音樂教育能夠成就一個學生夢想，在農村音樂發展中，是很難實現的[1]。因為家長不會浪費金錢和精力把孩子的教育放在音樂的學科上，尤其是偏遠的農村，音樂這個學科就是以一個名存實亡存在的，而且音樂教師的待遇也差，在對評職晉級中音樂也不被作為評定的學科之一，致使降低了音樂教師教學的積極性，也就是造就了學生對音樂的不重視，這樣反復的惡性循環，使音樂課的開展真的就成了毫無意義的課程了，也沒辦法對學生做到德智體美勞的全面教育。

1.2缺乏師資力量，使音樂教育投入低

由于農村小學對音樂的不重視，致使很多農村的小學音樂教師并非音樂專業畢業的，而大部分都是以外聘的兼職音樂教師，更有些情況，其他科目老師也兼職教音樂，可想而知，一個數學老師教音樂，那課堂的氛圍不用想也是知道的，這就會給音樂課堂的質量帶去一定的影響，使之學生不重視音樂也是于情于理的。再者一些優秀的音樂教育者不愿意去農村發展，原因有兩點，一是課堂的教學質量差，很多小學中，校領導和師生都認為音樂課會影響到正常的學科知識，因此在音樂的教學中，教師不會多去很認真的教導學生如何進行練聲、試唱等環節，而是簡簡單單的播放幾曲簡單的歌曲，讓學生跟著唱，這無疑會影響優秀音樂教育者的積極性，所以不愿意到農村的小學發展，也是情有可原的。二是音樂教學的設備不夠齊全，別說意見音樂教師了，可能連一臺鋼琴、一只錄音筆都沒有，教學設備缺失，哪還有優秀的音樂教師愿意教學呢，在音樂課上，不僅僅只有唱歌，同時還有對音樂的欣賞和對音樂的創編和探索。而且在農村的音樂教學中，音樂教師的自身地位也不被重視，所以就會導致很多音樂的教師喜歡在大城市中教學，這對學生接受音樂的教育是有一定影響的，因此在農村的音樂教學中，存在的問題不僅是確實師資力量，同時音樂教育的投入低也會影響到學生的學習音樂的興趣[2]。

對農村小學音樂教育的措施及策略

2.1加強對音樂師資建設的力度

音樂教育不僅能夠提高小學生的審美觀，同時對小學生的智力開發和想象力有很大的幫助，因此在農村的音樂教學中，應該加強對音樂教育的認識，使學校以及家長都應該對音樂知識的改觀認識，加大對農村音樂教育的重視，而且還應該廣泛的招收各屆畢業生，尤其是對于音樂教師的素養要求更是不能含糊，只要培養出良好的師資力量，才能增強音樂及時的責任感。這樣一來，在某種程度上，也會給學生帶去一定的影響力[3]。音樂的知識雖然無法和數語英相比，但也是其他學科不能替代的。因此針對農村音樂教師的急缺，以及音樂教學設施問題，都應該被教育部門所重視，并且對于優秀的音樂教師進行定期的培訓，不斷提高音樂教師的綜合素質，讓音樂教師能夠正常發揮出較強的教學能力，運用現代教育技術的手段，還要加強和學生之間的溝通交流，提高師資力量的前提，也要加強學生對音樂學習的興趣。

2.2加大農村音樂教育的資金投入，改善辦學條件

新課改的教學改革，是離不開教育部以及音樂家協會的支持的，因此在農村音樂的教育中，想要保證小學音樂教育教學的正常運行，也是需要加大音樂器材的大量投入的，因為只有在好的條件下才能促進學生對音樂學習的興趣。所以各級教育行政人員應該高度重視農村的音樂教育，把農村小學的音樂教育作為重點需要改革的問題去考察去解決，認真的落實清楚農村音樂教育的主要陣地，核對學生數量的考察以及對相應樂器的開設，這些都是需要落實清楚的，加大農村音樂教育的資金投入，改善辦學條件是重視農村音樂教育，提升音樂教師素養的必備條件。當然在這里還要強調一點，音樂教育不是培養音樂家，而是培養人，農村的音樂教育是比較落后的，所以提倡農村的音樂教育改革，也是提高我國民族的素質和精神文明建設。所以學校的領導也應該結合農村的實際情況，通過音樂學科的特點，激勵師生進行正規的音樂教育，讓師生之間能夠感受到音樂和大自然環境是不可缺一的[4]。

重視音樂教育，提升音樂教師素養

3.1善于教的能力

在農村的小學音樂教育中，教學的任務是非常簡單的，因此在主觀最基本的條件下，音樂教師就應該具備教學的能力，這種能力不僅只是體現在教學的技術上。同時也需要音樂教師掌握更多的文化涵養，這樣才能把音樂知識更好的傳遞給學生，進而激發學生對音樂的喜愛。現在很多農村的小學存在一個共同的現象，那就是對音樂的簡譜的認知能力都沒有，更別說對音樂的創造能力和欣賞能力了，這時就需要音樂教師要善于利用耐心的精神，做到把基礎知識讓小學生掌握清楚。

3.2要有敢于教的精神

農村小學音樂教師還應該具備一個重要的條件，那就是需要音樂教師要敢于開拓創新，要懂得善于營造教育背景，其實相對于城市的小學來說，農村的小學生也是有熱愛音樂藝術的，只是限于環境的原因，使學生無法見識更多的藝術氣息。因此在農村的小學音樂教學中，音樂教師要敢于開拓創新，以靈活的教學方式來引導學生，讓學生從內心深處感受到音樂所帶來的知識和快樂[5]。

3.3有樂于教的熱情

很多農村的家長認為讀書就是為了考大學，所以從孩子的小學開始，就告知孩子要好好學習，一些業余的科目就不要多去理會，這其中音樂的教育在農村的小學中，自然也就被忽略了，而且農村的小學中，音樂教師確實也是沒有什么地位。但隨著社會的不斷發展，音樂教育可以說是至高無上的，所以音樂教師要勇于改變這種現狀，要用自身的熱情去感染學生，把音樂的價值傳遞到每個學生的心中。

結束語：

通過上述內容的表述，我們可以了解到，教師素養的提高不僅僅是需要個人的提升，同時也是需要各級領導支持的，重視農村小學音樂教育，提升教師的綜合素質培養和學習，能夠發揚我國音樂教育的熱情。因此在上文中得知，想要改善當下農村音樂的教學質量，音樂教師在其中起著非常至關重要的作用，首先是要有教的能力，其次還要有敢于教的熱情，最難得可貴的教的精神，所以讓農村小學生感受到音樂藝術帶來的喜悅，是音樂教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]楊佳香. 重視農村音樂教育，提升音樂教師素養[J]. 貴州教育， 2017：44.

[2]王晶晶. 農村小學音樂教育的問題及對策研究[D].

[3]賈小鳳. 淺析如何提高農村小學音樂教學質量[J]. 新課程（上）， 2016（3）.

[4]韓旭. 如何提高農村小學學生對音樂課的興趣[J]. 北方音樂， 2016， 36（1）：140-141.