如何在高中生物學習中滲透醫(yī)學健康常識

陸興業(yè)

摘 要：隨著我國科學技術的發(fā)展，經濟、教育、醫(yī)療等事業(yè)也得到快速發(fā)展，教育是我國綜合國力的重要體現(xiàn)之一，應當注重教學模式的改革，滿足學生的身心發(fā)展要求。生物是高中階段的重要學科，知識點內容比較多，邏輯性比較強，學習和理解困難度比較大，學生很容易出現(xiàn)疲勞和厭倦。作為高中生物教師可以適當增加相關的醫(yī)學健康常識，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生生活技能，促進學生健康成長。文章中結合高中生物教學，提出幾點醫(yī)學健康知識滲透策略。

關鍵詞：高中生物;醫(yī)學健康常識;滲透策略

生物是一門實用性非常強的學科，受到老師和學生的關注。隨著人們生活的發(fā)展，醫(yī)學健康常識在日常生活中有著非常重要的作用，作為高中學生應當具備一定的醫(yī)學健康常識。高中生物課堂教學中，教師應當重視醫(yī)學健康常識的滲透，幫助學生深入理解生物知識，激發(fā)學生生物學習興趣，充分認識生物學習在未來學習和生活中的作用。同時滲透醫(yī)學健康常識可以增長學生見識，掌握基本醫(yī)學常識，提高學生的生存能力和問題解決能力。

一、轉變學習理念和方式，滲透醫(yī)學健康常識

高中生物知識學習的過程中，需要注重分析能力和問題解決能力的培養(yǎng)。在日常的生物學習中，需要改變以往的學習理念，根據自身的實際情況選擇合適的學習方式。對于老師課堂講解的生物知識和內容，應當摒棄死記硬背的方式，明確課堂教學的重點和難點，不斷內化相關的生物知識內容，同時注重醫(yī)學健康知識的發(fā)掘和學習，結合課堂教學內容制定合理的學習計劃，不斷豐富自身醫(yī)學健康知識內容。例如，人教版高中生物必修一“組成細胞的分子”的課堂學習中，學生可以了解植物、動物以及人體都是由細胞組成，從生物學的角度對人體進行層次劃分。細胞是最為基礎的組成單位，細胞發(fā)生病變會導致人體健康。作為教師可以結合高中學生的生理和心理變化，滲透醫(yī)學健康知識內容，如部分學生的減肥現(xiàn)象，通過不吃飯或者吃減肥藥的方式，雖然身體消瘦下來但是同時造成身體器官損傷，使得身體處于亞健康的狀態(tài)。通過課堂學習活動讓學生明白，應當合理安排飲食，運動是減肥的最佳方式，掌握基本的醫(yī)學健康知識。同時作為教師需要讓學生明白，應當合理攝入營養(yǎng)，攝入營養(yǎng)過多不利于脂肪酸的氧化，導致血液流暢不通順，增加心血管病的發(fā)生幾率。不少高中學生喜歡膨化食品和燒烤類食物，不易被氧化，不利于學生的健康成長，幫助學生了解垃圾食品的危害，在日常生活中盡量減少食用。

二、結合學生實際生活，滲透醫(yī)學健康常識

課堂是滲透醫(yī)學健康知識的主要場地，但是并不是唯一的方式，教師可以深入發(fā)掘周圍資源，尋找滲透醫(yī)學健康知識的方式。生物和生活有著密切的關系，教師可以將生物知識和生活實際有效融合，滲透醫(yī)學健康知識內容，引導學生結合生活實際獲取醫(yī)學知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，增強學生健康意識，掌握更好的醫(yī)學健康知識。例如，人教版高中生物必修一“細胞的癌變”的課堂活動中，通過課堂學習讓學生了解到基因控制著細胞的生長，當控制失效之后，細胞出現(xiàn)異常的增生和分化，形成腫瘤，影響人體器官功能。導致細胞病變引發(fā)癌癥的因素有很多，其中化學因素、物理因素以及生物因素屬于外部原因。吸煙對人身體有著非常大的影響，是導致學生肺癌的主要因素。作為教師可以從這一點出發(fā)，加強高中生健康知識教育，引導高中學生不要吸煙，吸煙對身體有著百害而無一利。同時，教師可以借助相應的器官模型，引導學生觀察吸引和不吸煙兩種情況下，肺部器官模型的變化，讓學生可以清晰的認識到吸煙帶來的身體傷害。高中生物課堂教學中，將教學知識和生活實際有效聯(lián)系，加強學生醫(yī)學健康知識滲透，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

三、理論和實踐有效結合，滲透醫(yī)學健康知識

目前，高中生物課堂教學中，教師大多采取灌輸式的教學模式，教師講解，學生被動接受，記憶相關知識點內容。借助這樣的方式雖然可以了解相關知識內容，但是缺少相應的實踐，難以調動學生的生物學習興趣，不利于學生醫(yī)學健康常識的掌握。因此，作為高中生物教師需要將理論和實踐有效結合，引導學生開展社會實踐活動，利用醫(yī)學健康常識解決生活問題，讓學生了解醫(yī)學健康常識的作用和價值，深入理解和掌握生物知識內容，提高課堂教學效率和質量。例如，人教版高中生物必修三“通過激素的調節(jié)”的課堂活動中，通過教學學生了解激素是體內分泌器官分泌的一種化學物質，有著集體調節(jié)的作用。借助外部藥物的攝入同樣可以達到激素調節(jié)的作用。在醫(yī)療事業(yè)中通常將其作為一種維持身體正常機能的藥物。如一些患者切除甲狀腺之后，可以使用相應的藥物補充身體的甲狀腺，維持自己身體機能的平衡。作為高中生物教師可以深入發(fā)掘社會資源，組織學生開展社會實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以讓學生開展疾病預防的實踐活動，調動每個學生的參與積極性。通過學生社會實踐活動的開展，滲透醫(yī)學健康常識教育，遵從醫(yī)生的囑托，合理的使用藥物，不斷豐富學生的醫(yī)學常識。高中生物課堂教學中，教師應當注重理論和實踐的結合，組織學生開展實踐活動，滲透醫(yī)學健康常識，引導學生利用醫(yī)學常識解決生物問題，提高學生的綜合能力。

結語

生物是高中階段一門重要的學科，具有邏輯性和實用性的特點。高中學生在生物學科學習中，不僅僅需要掌握生物基礎知識內容，還需要學習相關的醫(yī)學健康常識。作為高中生物教師在課堂教學中，需要注重醫(yī)學健康常識的滲透，將生物知識內容和醫(yī)學健康常識有效結合，采取多樣化滲透方式，幫助學生掌握更多醫(yī)學健康常識，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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