探究合作學習模式在初中數學教學中的應用

梅成利

摘要：在初中階段，數學課程屬于主要的學科之一，關乎到最后的中考成績，其重要性是不言而喻的。同時初中數學教材內容較為抽象、復雜，學生學習起來非常吃力。為了改變這種狀況，增強數學教學效果，教師可以運用探究合作學習模式，引導學生以小組的形式自行探究數學知識，達到培養學生自主探究能力的目的。本文以探究合作學習模式在初中數學教學中的合理應用策略當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析。該研究以分析探究合作學習模式在初中數學教學中的有效應用策略作為主要的目的，從而有效提升探究合作學習模式在初中數學教學中的整體應用水平。

關鍵詞：合作學習模式;初中數學;教學策略

前言：

受到新課程改革的影響，初中數學教學的內容與目標均發生了相應的變化，培養學生的探究合作學習模式能力成為了初中數學教學工作的全新任務。作為一類新穎的教學方法，探究合作學習模式在教學領域中得到有效運用。不過，對于實際的初中數學教學工作而言，探究合作學習模式的落實并不理想，表現出過于形式化的弊端，難以凸顯出其良好的作用。加大探究合作學習模式在初中數學教學中的應用力度非常重要。為此，系統思考與分析探究合作學習模式在初中數學教學中的合理應用策略顯得異常關鍵，具有一定的研究意義和實踐價值。

一、注重探究合作學習模式應用中對學生的科學啟發

為了增強初中數學教學的效果，教師需要注重探究合作學習模式應用中對學生的科學啟發。依靠教師提出恰當的問題，引發學生進行熱烈探究與討論，以小組的形式，深入探究相關的數學知識。需要注意的是，在此過程中，教師應該科學對學生加以引導，訓練學生的思維能力，培養自主探究數學知識的能力。例如：教師在講解華東師范大學版九年級數學“直接開平方和因式分解法”這節課的過程當中，以求解一元二次方程作為主要的內容，便指導學生運用因式分解方法進行求解，將學生劃分成不同的小組，要求其進行自主探究，形成合作式學習的良好氛圍，同時，在教師的啟發下，學生會運用到多樣化的因式分解方法，達到舉一反三的教學效果，使學生掌握更多的解題方法[1]。在此過程當中，有利于促進師生、生生之間的溝通和交流，提高學生對初中數學知識的探究與學習興趣與積極性，使學生的自主探究能力得到有效訓練。

二、科學應用小組探究互動式教學方式

教師通過科學運用小組探究互動式教學方式，一方面，激發了學生學習數學課程的熱情，另一方面，也有利于學生系統、全面地理解與掌握相關的數學知識。一般而言，教師開展小組探究互動式教學活動之前，應該結合不同學生自身的學習情況，對學生搜集更多的學習信息資料，幫助其提高數學成績。例如：教師在講解華東師范大學版九年級數學“圓中的計算問題”這節課的過程中，便把學生劃分成不同的小組，并借助相關教學工具，要求各個小組畫出不一樣大小的圓形，然后對圓形的面積進行準確計算。對于圓形繪制的過程，將主要使用圓規，進而讓學生系統了解與掌握圓的半徑相關知識，加深理解和記憶，科學運用圓形面積的計算公式，以便達到既定的數學教學目標。

三、加大探究合作學習教學情境的創設力度

作為一種常見的教學方式，情境教學方法被廣泛應用到教學工作當中，效果顯著。為了提高初中數學教學的效率，教師應該加大探究合作學習教學情境的創設力度，以便使學生真正融入到良好的學習氛圍當中，激發學生學習初中數學課程的興趣和積極性，達到既定的初中數學教學工作目標。借助此種教學方式，有效改善了以往初中數學課堂教學過于死板、沉悶的情況，吸引學生的注意力，為學生營造一種輕松、愉悅的學習環境。例如：教師在講解華東師范大學版九年級數學“圓的認識”這節課的過程中，便提前在正式上課以前，精心準備了圓形的實物道具，為學生在教學課堂上面進行展示，并聯系實際生活，給予學生們充足的自主探究時間，將班級中的學生劃分成不同的小組，要求學生之間進行合作與討論，說出存在于生活當中的其他圓形物體，并說明其存在的相同特點，進而系統、全面了解與掌握圓形的組成及相關知識，達到教學工作的目的[2]。

結論：

從此次論文的闡述與分析當中，可以獲知，系統分析和思考探究合作學習模式在初中數學教學中的有效應用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實施價值。本文通過將探究合作學習模式在初中數學教學中的合理應用策略作為主要的研究內容，從以下幾個不同的方面進行闡述和分析：注重探究合作學習模式應用中對學生的科學啟發、科學應用小組探究互動式教學方式、加大探究合作學習教學情境的創設力度。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠獲得有關初中數學教師工作人員的關注和重視，并且從中得到一定的啟發與幫助，以便充分發揮出探究合作學習模式在初中數學教學工作中的良好作用，進而推動我國初中數學教育事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

[1]崔松磊.探究合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].新課程（中學），2018，156（28）：1130-1133.

[2]王華洋.探究小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].理科考試研究：初中版，2018，165（33）：1238-1239.