探析初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

李紅軍

摘要：隨著課程改革的不斷發展，當今的教育形式為初中物理實驗教學有了更高的要求，老師需要針對不同個性的學生來對學生進行相應的教學方案，以此來激發學生思維的發散與學習的興趣，提高學生的創新能力。這樣大大顯示了學生的主體地位，形成了以學生為主的教學。

關鍵詞：初中物理;創新;教師培養

初中這個階段是至關重要的階段，學生的意識思維都得到了發展提高。所以，教師一定要緊隨時代發展的潮流，創新教師的教育理念，形成了多樣化的教學，鼓舞學生在實踐的操作中驗實了一定的科學道理，有利于學生對課本上的理論知識的強化訓練，更利于學生的記憶力。利于培養學生端正的態度來對待學習，提高了學生的表達能力，動手能力的發展。

1.教學意義

初中物理著重于學生的動手能力和實驗的操作，所以教師應大力培養學生的實驗動手能力，多多鼓勵和引導學生參加實驗當中去，用來來激發學生對學習的興趣和愛好。利于學生世界觀價值觀人生觀的發展和打下了基礎，從而可以有效的讓課堂教學質量的得到很大提升。學生成長的過程大不相同，思維的差異較大。所以教師必須因材施教，針對不同的學生來制定不同的教學方案，尊重每一位學生的成長過程。學生認真學習的過程中離不開興趣的推動，在教學過程中，教師應努力發現初中物理的有趣的，教師應該增添了教學活力，以此來吸引學生目光。大大利于學生的專注力，調動了學生對初中物理的學習積極性，引導學生掌握學習相關的方法，使學生未來很美好。

學生可以通過物理實驗，操作樹立了一定的科學理念，構建更好的學習體系。所以，教師應借助多元化的教學模式，來激發學生的學習積極性和創新意識，使學生的綜合能力得到提高，體現了物理學習的意義與價值。

2.教學的不足

2.1教學模式不合理

傳統教學模式影響深遠，在當今的新時代世界，大部分的教師都保留了很多傳統教學模式的方式，這樣就嚴重阻礙了教學的發展和改革，這是阻礙學習物理的重要因素。這種情況在初中物理上體現的淋漓盡致，大部分教師仍然在講臺上演講，學生在下面聽課的陳舊教學模式。雖然在一定程度上可以節約了教學的時間，但是對于創新意識的培養沒有幫助，會導致學生對于實驗的記憶模糊不清，只記住了一些零星的內容，對提高物理成績幫助甚微，反而阻礙了關于創新意識的培養。

2.2實驗設施缺乏

中國隨著經濟建設的發展科技也得到了一定的提升。實驗的儀器設備都得到了提升，越來越精確科學。但是在初中物理的實驗設施中，雖然學校想要為學生提供精確的設備，但是經濟是當前的難題，大部分的學校都不是以盈利為目的的，所以他們的經濟能力就有了一定的局限性。所以有很多學校擁有了自己的實驗室，卻不能很好的利用，因為大部分實驗設備都很老舊，理想的實驗結果與現實往往存在了很大的誤差，達不到效果。所以導致了我國經濟發展快的與經濟地區落后的地區教育差異明顯，造成了學生缺乏了實驗經驗，阻礙了學生學習成績的提高。

3.教學與學生創新培養

3.1提高學生觀察能力

在傳統教育的影響下，學生養成了只會聽教師講解的現象，遇到問題不會自己思考自己判斷，嚴重阻礙了學生創新能力的培養。導致在物理實驗中，學生遇到實驗也無法針對改實驗提出相應的問題，只會等待教師說出實驗的結果。針對此現象，教學就要首先培養學生的創新能力會觀察能力，所以在實驗過程中，教師不要急著說出實驗結論，應該一步一步引導學生提出問題，展開討論，鼓勵學生大膽的說出自己的猜想，自主的回答問題。使得學生的思維意識活躍起來，去樹立一定的觀察能力的問題意識，這樣就可以達到了學生觀察力培養。

3.2通過分組實驗提高學生創新意識

針對初中物理的教學，老師可以通過分組的方法來進行教學，把學生分成幾個組，并讓各個組的學生去自己探討自己動手研究，人多力量大，分組實驗一定要好壞學生結合，讓不懂的學生可以與明白的學生相互交流討論，提高了學生合作能力創新能力。教師還可以在原有的實驗當中加入一些趣味性的實驗進去，例如探討密度的實驗時，除了原有的實驗問題，教師還可以添加相應的實驗問題，比如紙和蠟燭的密度探討，讓學生自己去總結實驗的結果，自己去討論實驗的過程，自己記錄實驗記錄。這樣可以鍛煉學生的動腦，還可以提高了學生的創新意識，提高學生的思維發散性。

3.3教學要聯系生活

物理是與生活聯系頻繁的學科，進行初中物理教學中，教師必須時時刻刻運用生活中的知識來解答學生的問題，結合生活實際，有利于學生的理解。例如靜電知識講解時，可以運用靜電對我們生活的幫助來對同學們進行講解，這樣有利于學生對該知識的學習，并可以提高了學生的學習積極力，激發了學生對新知識的渴望。

結束語

創新是民族發展的重要力量，創新離不開人才的培養，所以教師應該對物理實驗認真對待，培養學生的創新力，幫助學生全面發展。

參考文獻

[1]陳晨.初中物理教師實驗素養現狀與影響因素的探究[D].沈陽師范大學 2016（03）

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