解讀新課改背景下小學高年級數學的教學方法

吳石連

摘 要：作為小學時期的主要學科之一，數學課程學習的重要性是毋庸置疑的，旨在幫助學生形成科學的數學思維模式。近些年來，在新課程改革的推動下，小學數學教育事業獲得了長足的進步。對于小學高年級數學教學工作而言，要求教師具備更加專業的數學知識，利用高效、可行的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，便于學生對所學習數學知識的深入理解。所以，加強小學數學高年級教學方法的改革十分關鍵。本文將新課改背景下的小學高年級數學的教學方法作為核心的研究內容，從以下幾個不同的方面進行了闡述和分析。該研究以分析新課改背景下小學高年級數學的教學方法作為主要的目的，從而有效提升新課改背景下小學高年級數學的整體教學水平。

關鍵詞：新課改背景;小學數學;高年級;教學方法

前言：受到新課程改革的影響，使小學數學教材內容與教學的目標均發生了一些變化，數學教師的教學工作承受著巨大的壓力。從前所運用的教學方法顯然無法滿足當前的教育發展需求，要求教師不斷改進和優化采用的教學方法，達到使學生數學成績提升的目的。尤為對于小學高年級的學生而言，需要學習的數學課程內容難度更大，很多學生難以真正理解，對數學課程的學習存在畏難情緒，久而久之，產生厭煩心理，導致數學課堂教學效果較差，學生的數學成績無法得到有效提高。為此，系統分析與思考新課改背景下小學高年級數學的教學方法顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。

一、注重凸顯出教學情境的生活化特征

對于小學生而言，年齡較小，成長經歷較少，只對與其生活緊密相關的事物熟悉，為了增強小學高年級數學教學效果，教師應該創建具體生活化特征的教學情境，吸引學生的注意力，不知不覺地融入到其中，集中注意力進行學習。所以，教師應該將現實生活當中的素材當作教學課程的內容，為學生創建教學情境，使數學知識被有效運用到實際的生活當中，有利于提高學生對數學知識的實際應用能力。通過此種教學方法，便于學生理解相關的數學知識，掌握其中的重點與難點，更加積極地進行學習。

例如，教師在講解蘇教版小學數學五年級上冊《小數的意義和性質》這節課的過程當中，便事先要求學生到超市購買物品，掌握各類商品不同的價格，并在課堂中為其他同學進行表述，此時，教師將部分價格進行記錄，比如：21.25元、59.98元、9.00元等等。然后向學生提出以下問題：（1）對于商品價格的末尾存在“0”的，能否將其去除？當去除之后，是否帶給商品價格一定的影響？（2）上述商品的價格為何均為兩位的小數？通過此種方式，激發學生對數學課程學習的興趣和熱情，從而積極進行探索，學會利用數學知識解決實際的問題[1]。

二、科學運用合作式教學方法

長期以來，小學數學所采用的教學方法過于死板、單一，教學課堂過于沉悶，缺少師生、生生之間的互動與交流，導致教學效果不夠理想。所以，教師應該運用合作式的教學方法，達到既定的教學目標。實際上，這種合作式教學，即讓生生之間予以協同合作，在交流和溝通的過程中，加深對教材知識的理解與掌握程度，并且有利于培養學生的合作精神。在具體的課堂教學中，教師將學生劃分成不同的小組，要求組內學生之間進行合作，對所學習的數學知識加以鞏固和靈活運用，分享彼此的學習技巧和經驗，進而達到相互取長補短的效果。

例如：教師在講解蘇教版小學數學六年級下冊《圓柱與圓錐》這節課的過程當中，主要利用了合作式的教學方法[2]。具體而言：第一，教師首先為學生出了幾道可供探討的題目：（1）“圓柱和圓錐之間存在的異同點都是什么？”（2）“為何同底同高的圓柱體積為圓錐體積的3倍呢？”等，要求學生加以探討;第二，由每組的組長最后說明自己組的結果。通過運用這種教學方法，凸顯出學生的教學主體地位，營造出良好的課堂教學氛圍，便于學生深入理解與掌握相關數學知識，達到提升數學成績的目的。

三、加大提問式教學方法的應用力度

對于小學高年級數學教學工作來說，為了增強教學效果，還可以運用提問式教學方法。并且教師應該有效參考不同學生的數學成績情況，在提問時控制問題的難易程度，達到引導學生進行思考的效果。

例如：教師在講解蘇教版小學數學《圖形與幾何》這節課的過程當中，針對數學基礎知識扎實的學生，提出難度更大的問題，具體如下：（1）“各個圖形間存在哪些相同與不同的地方？”（2）“某個圖形應該怎樣計算其面積、周長？”，以便引導學生進行思考，形成良好的啟發作用，最終達到使教學效率獲得有效提升的目的。

結論：從此次論文的闡述與分析當中，不難獲知，系統分析與思考新課改背景下小學高年級數學的教學方法顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。 本文以新課改背景下的小學高年級數學的教學方法作為主要的研究內容，從下述幾個方面加以展開論述與分析，具體包含了：注重凸顯出教學情境的生活化特征、科學運用合作式教學方法、加大提問式教學方法的應用力度。望此次研究和分析的內容與結果，可以獲取有關小學數學教師工作人員的關注和重視，并且從中得到一定的啟發與幫助，以便充分發揮出新課改背景下小學數學科學教學方法的良好作用，推動我國小學數學教育事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

[1]閆玉偉.淺議新課改的背景下小學數學教學教學方法的變革[J].才智，2018，125（35）：180-185.

[2]呂傳樓.淺析在新課改背景下小學數學教學的創新[J].學生之友（小學版）（下），2018，190（11）：146-148.