多媒體在小學英語教學中的運用

陳娉婷

關鍵詞：小學英語;信息技術;意義

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0177-01

現(xiàn)代化信息技術能夠集圖形、文字、動畫和聲音于一體，給我們創(chuàng)造出了生動、形象、交互的開放式教學環(huán)境。它具有信息多、容量大，帶有趣味性和高效性的特征，給我們的英語課堂教學帶來新的模式。優(yōu)化了我們的課堂教學，能促使學生積極思維、主動參與。

1.營造環(huán)境，提高興趣

興趣是最好的老師，能促進學生積極主動的參與。小學生對感性的形象比較有興趣，比較喜歡直觀的形象。那些色彩鮮艷的畫面，逼真的視覺更能吸引小學生的注意力。教學中我通過運用信息技術，使抽象的教學內容有聲有色、有情有景。加深了學生對所學知識的理解和運用。通過多媒體技術，可以大量的口語交際情景用多媒體的形式來表現(xiàn)，通過多媒體畫面提供情景，學口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導作用，更發(fā)揮了學生的主體作用。通過多媒體的情景對話，小學生就可以從中學到實際應用能力，在輕松愉快的學習中，克服害怕學習口語的恐懼心理，提高了口語表達能力，培養(yǎng)他們敢說英語、愛說英語的好習慣。如在教《Let’s eat》這一課的句型“Have some……I like……”時，我先讓學生看多媒體資料，讓他們跟著屏幕上的老師一起聽音樂做動作，這樣不僅營造了一個輕松的英語學習氛圍，同時也復習了上節(jié)課中有關食物的六個單詞，為學習新課做了鋪墊。接著，讓學生看用Flash做的動畫片，這樣不僅準確地呈現(xiàn)了本課的教學重點，還創(chuàng)設了情景，讓學生知道在什么場合下用I like……Have some……進行交際，這樣就達到了事半功倍的效果。

只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才會想學、樂學。自從學校添置了多媒體教學設備后，教學時，我就可以運用網絡信息技術將書本上的知識與實際生活相結合，根據教學內容呈現(xiàn)教學情景，使原本抽象的內容變得直觀具體，使英語課堂變得有趣、生動，這極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，進而有效地提高課堂教學的質量和學習效率。例如，在教授四年級上冊“Module6 Unit1 Can I have some sweets？”時，我就充分利用多媒體來輔助教學。在“review words”環(huán)節(jié)中，我利用PPT中的自定義動畫制作的geussing game的方式呈現(xiàn)舊知，使原本乏味、無趣的復習變得十分生動。動態(tài)畫面讓學生既能看，又能聽，并且形式多樣，不僅達到對舊知的復習以及鞏固，而且很自然地就把學生的學習興趣調動了起來，進入新課的學習那便是水到渠成的事情。

2.因材施教，提高學習效果

網絡信息技術可以說是教師的“得力助手”，它可以做到因材施教。目前我校有豐富的網上教學資源，這些網站中有各種各樣的練習題和測驗，能夠幫助教師針對不同層次的學生進行鞏固訓練和提高。它能在一定程度上培養(yǎng)學生探索問題、解決問題的能力，同時也能激發(fā)學生自主學習的動力，使不同層次的學生都得到發(fā)展。進行語境化教學，使學生在生動形象的語境中獲得語言知識，培養(yǎng)學生的交際能力。

在進行英語閱讀課教學中運用電腦多媒體教學，有存儲信息量大，呈現(xiàn)迅速直觀的優(yōu)勢，能夠為學生提供豐富的英語學習的材料，深化課堂學習內容，幫助學生提高理解能力。還可以提供生動的動畫畫面讓學生進行看圖說話和寫作訓練。如在學習《People are ill》這課時，我利用多媒體把病人們生病時的表情呈現(xiàn)給學生們，在此基礎上學習短語：have a headache，have a toothache，have a cold， have a fever，這樣一來，學生們不但很快就記住了短語，而且留下了比較深刻的印象。緊接著我讓學生學習屏幕上的英語，Ann have a cold. ?Peter have a fever.John have a toothache.這樣化整為零，學生很快就掌握了整篇文章。最后我用電腦設計了一個小游戲—What’s.missing？讓學生迅速讀出多媒體上閃過的句子，這樣課堂氣氛十分活躍，學生的學習效果明顯提高，還可以讓他們根據多媒體上的畫面自己仿寫文章，提高他們觀察能力和寫作能力。

3.信息技術促進的師生之間的互動

現(xiàn)代化教育手段促進了師生雙邊互動關系，師生關系變得越來越好了，而良好的師生關系反過來可以提高教育教學質量，有助于教師開展教育教學活動。例如，教師可以通過校訊通給學生布置作業(yè)或向家長反映學生在校表現(xiàn)情況，并與家長取得聯(lián)系、溝通，讓家長督促、指導自己的孩子學習，有利于老師了解學生在家的學習動態(tài)，并有針對性地進行教育教學。另外，教師還可以利用網絡手段，比如微信等給學生布置相應的作業(yè)，讓學生在家獨立完成作業(yè)并拍照上傳，老師進行網上批改，使學生及時了解知識掌握情況，讓老師輕而易舉地在網上檢查學生完成作業(yè)情況，方便快捷。再者，網上的作業(yè)形式多樣，圖、文、聲、像并茂，能夠帶動學生的學習，很受學生歡迎，充分調動了學生的學習積極性，發(fā)揮了他們的主體作用，提高了他們的英語學習興趣。這種信息技術影響下的良性循環(huán)，很好地改善了師生之間的關系，促使新型的師生雙邊互動關系更和諧、更融洽。

多媒體信息技術已是小學英語教學的必備條件，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。我們英語教師要順應社會發(fā)展的趨勢，要積極學習多媒體信息技術的應用，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮，讓多媒體信息技術在小學英語課堂教學中發(fā)揮作用。

參考文獻

[1]葛小玲.淺談信息技術在小學英語課堂教學中的應用[J].都市家教：上半月，2012（06）：121-122

[2]張新春.現(xiàn)代信息技術在小學英語教學中的應用[J].小學教學研究，2008（04）：62