問題導向式教學在小學數學教育中的地位研究

雒軍

關鍵詞：小學數學;問題向導式教學;數學教學方法

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0130-01

由于經濟和社會的高速發展，教育事業也在漸漸地向上發展，國家重視的素質教育方式使得傳統教育教學方式發生了改變，尤其是在上小學的時候就已經開始重視了，而且教學方法多樣化，促使學生可以更好的理解，更好的發散自己的思維靈活性，培養小學生善于思考的能力，推動大腦的高速運轉，提高學生的學習效率，同時，也增加了他們對學習的興趣。

1.如何理解問題向導式教學的涵義

簡單來說就是教師以問題的形式向學生提出疑問，讓他們思考解決的辦法，從中運用所學知識來解釋自己的理解，這可以幫助學生增強對知識的鞏固。但是，不能普遍的都用同一種方式，在同一年級，由于學生的水平不同，所以要因材施教;不同年紀要有不同的方式去規范難易程度，因為不同年紀對問題的理解不同，想法不同。例如，在教小學數學的時候，教師可以根據自己的坐車出行時間來讓學生算出其中所花時間，讓學生理解時間的概念，也可以用一節課的時間來讓學生算上課到下課一共用了多長時間等。這可以吸引學生注意力，加入到你創設的情景中去，可以促進學生積極思考能力，主動去學習。

2.如何把向導式教學應用到小學數學教學中

（1）在課前應用

眾所周知，教師在教小學生的時候需要足夠的耐心和定力，因為學生在小的時候是很喜歡動的，喜歡玩的，在家里面無拘無束慣了，一下來學校里還沒有意識到有何不同，所以這就需要老師來管理了，讓他們分清楚這里是在學校里學習，而不是在家里面，學生才剛剛接受新事物，充滿好奇心，正好可以用向導式教學來引導，就像在上課之前，可以先提出一個關于上節課學的知識來提問，讓他們思考，這既可以幫助他們復習上節課學的知識，還可以用一個問題帶入進行接下來的教學，這樣可以把學生的注意力集中，避免他們走神，提問題不能是那種用答案固定著的，要有多像性思維答案。比如，“昨天你們去哪里玩啦，在家里面你們喜歡誰”等問題來問，喜歡誰，為什么喜歡，原因是什么，要趁著這個好的氛圍，進入到新的知識中去，這就考驗一個教師的應變能力，敏捷能力，從而提高教學效率、效果。

（2）在課中的應用

在上課的時候，教師都會關注學生的注意力是否集中，課堂氛圍是否和諧，課堂教學是體現教師經驗的時候，要善于借助外物來創設情景，讓學生進入其中，然后開始教學，注意與學生的交流，這時教師就要有新穎的想法，來讓自己的這節課上的很有意義，不能再像原來那種模式上課了，學生都不愿意聽了，吸引不了他們的注意力，上課時，要多善于用問題向導式教學，這種既可以集中學生的注意力，同時還可以開發學生的智力，在設置問題的時候，要以學生為中心，圍繞著他們來提問，教師也要利用小學生感興趣的話題來問，可以促進學生之間的交流，提高他們互助合作的精神，這就需要教師要有技巧性，帶動整個課堂，所以，問題向導式教學在課堂上是很有作用的。

當然，問題有簡單的也有困難的，對一些比較困難的問題教師要給予指導來解答。在上數學課的時候，有時候還是需要一些立體的圖形來讓學生看，有時候學生分辨不清的時候，圖片的作用就來了，可以幫助他們辨別，還可以吸引他們的目光，另外，還可以引入生活中的具體實物來，像羽毛球、乒乓球、排球等，讓他們說說這些和什么一樣，這些問題在很大程度上促進了學生對學習的積極性和熱情，可以刺激學生主動的去學習。

（2）問題向導式教學在課后總結時的應用

當課本內容學完時，課本后面都會有課后習題和反思題，這是總結學生對于這堂課知識點學習的情況，可以加深學生的印象。這時，教師就不能按照課本上的總結來提問了，這樣會使得學生的意識模糊，跟不上節奏，課本后面的總結不全面，而且具有分散性，不集中，無法讓學生把注意力集中起來，這就需要使用問題向導式教學了，可以把知識點用問題的形式提問出來，這樣學生就會思考，就會刺激大腦對知識的反映，知識點也就在腦海里面踴躍出來，教師可以把我們所學到的知識都涉及到，這對提高數學教學有很大的幫助，還可以在玩中學習，小學生是很喜歡玩的，我們可以圍繞這個點來布置課后作業。例如：在上到圖形認識的時候，教師可以讓學生玩七巧板，看誰拼的又快有準，這可以激發學生的斗志，如果將其應用到數學教學當中，可以提高學生在課堂中對知識的理解，而且，在拼七巧板的時候可以培養學生的觀察能力，為以后的長遠發展奠定了基礎。

了解了問題向導式教學在小學生數學教學中的作用，無論是在什么時候都是能用的到的，不僅可以提高教學效率，還可以培養學生思考能力，激發他們的求知欲，讓他們積極主動的去學習。

參考文獻

[1]汪洋.問題導向式教學在小學數學教育中的地位研究[J].小學生（下旬刊），2017（10）：6-6

[2]朱敏.問題導向式教學在小學數學教育中的地位研究[J].中華少年，2018（8）：29-29