激活名著閱讀潤澤學生心靈

黃榮濤

摘 要：名著閱讀是初中階段語文教學的重要內容，這一點是教師們的普遍認知，然而實際教學中，名著閱讀的教學情況卻達不到預期，一定程度上影響了初中語文教學的質量和效率。本文從初中語文名著閱讀現狀入手，分析并探討提高名著閱讀教學質量的具體策略，為提高初中語文教學質量提供一些思路和參考。

關鍵詞：名著閱讀;初中語文教學

引言：名著導讀是初中語文教學中重要的一部分，是引導初中生接觸國內外優秀文學作品的契機，能夠有效激發初中生對于語文學習的興趣，提高初中生的文學素養，培養初中生的語文核心素養。傳統初中語文教學方式達不到名著閱讀的標準，轉變教學方式勢在必行，這樣才能使名著真正潤澤學生的心靈。

一、初中語文名著閱讀現狀

（1）教師對名著閱讀教學的態度不正確

常年的應試教育影響了教師對于名著閱讀教學的態度，很多教師都會根據中考考綱的要求，將名著分為必讀、選讀、精讀、略讀等幾種，進行區別對待，這樣的分類方式看似節省了教學時間，為初中語文教學的其他方面提供了機會，卻影響了名著閱讀的教學質量，影響了對學生閱讀興趣的激發，影響了學生文學素養的培養。部分教師對于名著閱讀的引導存在誤區，對于一些時間比較久遠、學生理解難度較高的名著，沒能夠進行有效解讀，沒能有效激發學生對于這些名著的興趣，導致學生在初中階段的名著閱讀量完全達不到平均水平。

（2）學生對于名著的興趣不足

很多初中生對于名著閱讀缺乏興趣，不愿意花費精力和時間去了解名著所處的年代、歷史事件，讀不下去名著，更不用提領悟名著中的文化;還有些初中生受到作業壓力的影響，閱讀時間被大幅度壓縮，再加上家長的不支持，無法進行有效閱讀。除以上兩點外，學生意識上懶惰，缺少計劃的執行動力，也是名著閱讀數量較少的原因之一。

二、提高初中語文名著閱讀教學質量的具體策略

（1）教師要擺正對名著閱讀教學的態度

初中語文教師不要先做國內外名著的分類工作，要給予學生完整閱讀名著、根據自己的意志閱讀的機會;教師自己要完整閱讀名著，對名著有全面的了解和個性化解讀，不完全依靠教案、考綱的指導;教師在指導學生閱讀名著后，要做好表率作用，引導學生正確閱讀名著。教師要擺正對名著閱讀的態度，不要將這項工作完全推給學生自覺進行，初中生還不能正確認識名著的文學意義，不能堅持進行閱讀，教師要做好引導、督促的工作，幫助學生堅持閱讀、有效閱讀，建立屬于學生自己的文學體系。

（2）教師要做好名著導讀工作

以人教版為例，能夠作為初中生學習教材的課本都是理富文美的類型，其中收納了很多來自于中外名著的片段，這些片段是教師做名著導讀的必要工具。面對這樣的課文時，教師要借助本段的細讀來激發初中生對于名著的閱讀興趣，并吸引學生對課文相關的名著進行完整閱讀。中外文學名著都有派系之分，相關文學名著在內容、表現手法等方面都有一定的相似度，是能夠進行并列閱讀的名著，同一個作者的名著也有一定的聯系度，通常是共同表現作者的世界觀、價值觀、人生觀，教師應當鼓勵學生進行連續閱讀，避免學生雜七雜八讀了一堆形不成知識的連續。

（3）營造班級內的讀書氛圍

環境對于成長的影響是十分顯著的，初中語文教師要承擔起營造讀書氛圍的責任，以讀書的環境去吸引學生進行主動閱讀，激發學生的名著閱讀興趣。讀書氛圍營造可以從多方面進行，首先是每周固定時間進行名著閱讀交流，教師可以指導學生劃分小組，對同一本名著的閱讀體會進行分享，相互補充對名著的認識，在交流過程中活躍學生的思維;其次是由教師做名著推薦，一段時間后，推薦人可以由學生輪流擔任，炒熱班級內學生的名著閱讀心思，使名著閱讀成為學生日常生活的一部分;然后是創建讀書角，利用讀書角進行文學名著流動閱讀，提高書籍的利用率，給學生一種閱讀的緊張感，督促學生積極進行名著閱讀，而不是借了圖書或買了圖書就擺在書架上。

（4）指導學生正確的閱讀習慣和技巧

初中三個年級的名著閱讀教學目標并不相同，教師要進行區別對待，逐步指導學生掌握正確的閱讀習慣和技巧。例如：七年級的學生主要以建立名著閱讀興趣、閱讀名著內容為主要學習目標，教師的名著閱讀教學重點在于讓學生養成讀前言、目錄、后記的習慣，指導學生進行名句、名段的整理摘抄，將其積累成為寫作的素材;八年級的學生則要在七年級的基礎上加上對名著內容的總結和復述，加深對名著的理解，對名著中故事進展、人物心境變化等方面進行深入研究，寫成讀后感和讀書筆記。

結束語

目前，名著閱讀教學的現狀不是一方責任所造成的，想要激活名著閱讀，使其真正潤澤學生的心靈，必須從教師、學生雙方進行改變。教師要做好引導者的工作，激發學生對名著閱讀的興趣，教會學生閱讀的技巧，為學生營造讀書的氛圍，而學生要做的則是積極配合教師的工作，在三年時間內提高名著閱讀量，加深對名著的認識和理解，一定程度上接觸到中內外名著的文化內涵，實現全面發展。

參考文獻：

[1]沈曉麗. 激活名著閱讀 ?潤澤學生心靈——初中語文“名著導讀”課堂教學淺探[J]. 科學大眾（科學教育），2018（10）：3-4.