基于初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用研究

陳喬生

摘 要：伴隨新課改的大力實(shí)施，促使我國(guó)的教育得到有效的改革，其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該合理的應(yīng)用信息化的教學(xué)方式，發(fā)揮信息時(shí)代的效益，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文分析了初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;信息化

引言：在初中數(shù)學(xué)實(shí)施信息化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該遵循新課標(biāo)的要求，利用信息化教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。因此，教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的思維能力得到有效的提升，進(jìn)而有效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮信息化教學(xué)的作用。

一、信息化教學(xué)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，合理的應(yīng)用信息化教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。由于初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，部分拔高行習(xí)題學(xué)生難以理解。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)大綱，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的單調(diào)性，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)生與豐富的教學(xué)資源隔離，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。而信息化教學(xué)方式的實(shí)施有效的彌補(bǔ)其中的不足，其教學(xué)的模式具有多樣性，不僅能夠利用相關(guān)的動(dòng)畫與圖片進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)能夠利用多媒體設(shè)備開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)利用信息化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理的設(shè)置多媒體情境模式，為枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂添加一定的樂(lè)趣，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有主動(dòng)性與積極性。由于初中數(shù)學(xué)在就有一定的邏輯性，對(duì)學(xué)生的理解能力有一定的要求。進(jìn)而導(dǎo)致理解能力較差的學(xué)生很容易出現(xiàn)厭倦的狀況，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，情境教學(xué)能夠發(fā)揮有效的作用，其能夠?qū)?fù)雜的邏輯簡(jiǎn)單化，確保學(xué)生能夠充分的理解。

例如在“三角形”的教學(xué)中，這結(jié)課主要講述三角形的特性，以及三角形的類型，當(dāng)教師提出讓學(xué)生在眾多三角形尋找兩個(gè)相同直角三角形時(shí)，為了避免課堂的枯燥無(wú)味，教師可以在多媒體展示兩個(gè)花瓶，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并分析兩個(gè)是否相同，學(xué)生在議論的過(guò)程中能夠充滿積極性，因此，教師可以利用多媒體設(shè)備將兩張圖片融合，促使學(xué)生能夠明確兩者不同的區(qū)域，利用趁熱打鐵的原則，向?qū)W生講述全等的原則，促使學(xué)生在眾多三角形中能夠準(zhǔn)確的找出一對(duì)相同直角三角形。

三、合理的運(yùn)用微課視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

伴隨新課改的實(shí)施，眾多的教學(xué)方式應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，其中微課作為新型的教學(xué)模式，主要以視頻為教育的重心，而且這種視頻在課堂使用的過(guò)程中不會(huì)占中過(guò)多的時(shí)間，一般為5-10分鐘，通常利用微課視頻主要為了強(qiáng)調(diào)課程的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠明確課程的重點(diǎn)，發(fā)揮信息化教學(xué)的作用。然而，在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于部分教師無(wú)法有效的應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致微課教學(xué)的效果并不明顯。因此，相關(guān)教師應(yīng)該有效的提高自身的專業(yè)能力，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間應(yīng)用微課視頻，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

例如在學(xué)習(xí)“平行線與相交線”的過(guò)程中，教師可以利用微課視頻播放與課程相關(guān)的視頻，并且判定平行與相交的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課知識(shí)點(diǎn)記憶，在遇到相關(guān)習(xí)題的過(guò)程中能夠準(zhǔn)確的判斷線段是相較還是平行。除此之外，雖然微課視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但依舊會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象。因此，在完成這節(jié)和教學(xué)的過(guò)程中教師用該對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，若有學(xué)生沒(méi)有回答上問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生利用可以的時(shí)間重復(fù)觀看微課視頻，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

四、合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過(guò)程中，合理的將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式應(yīng)用，其不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)能夠有效的提高教學(xué)的效率。這種教學(xué)模式需要學(xué)生在家借助手機(jī)。電腦以及相關(guān)的電子產(chǎn)品觀看教師設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)視頻，或者網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)視頻。在課前觀看時(shí)能夠發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，課后發(fā)揮鞏固的知識(shí)的作用。然而，在應(yīng)用這種方式的過(guò)程中雖然能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，但也會(huì)有一定的影響。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理的設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)于依賴這種教學(xué)方式，需要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，進(jìn)而能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨大量先進(jìn)教學(xué)設(shè)備涌入校園，進(jìn)而為信息化教學(xué)提供重要的保障。在信息時(shí)代的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不僅要掌握先進(jìn)設(shè)備操作方式，同時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，在利用信息化教學(xué)的過(guò)程中需要適當(dāng)，避免過(guò)于依賴信息化教學(xué)，而是需要合理的運(yùn)用，促使信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘小玲.初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2019（02）：2+1.

[2]徐飛雷.運(yùn)用信息化教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（03）：60.