淺談游戲在幼兒教育中的運用

賈琴

摘 要：現在隨著教育不斷的改革，對幼兒教育的教育模式也在不斷的變化，尤其是以游戲的教學形式運用在幼兒的教學中，教學的效果比較好，它能夠充分發揮幼兒的想象能力和創造能力，其主要的思想就是突出幼兒的主體性，在教學中將游戲運用在教學的過程中，能夠刺激幼兒的學習興趣和吸引他們的注意力，呈現出學中玩，玩中學的教學效果，因此本文主要對游戲在幼兒的教育中如何的更好地運用進行研究和分析。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;運用;對策

在幼兒的教育階段，他們年齡小，在學習的過程不能夠很好的集中自己的注意力，所以我們教師應該采用一些方式來進行誘導和激發他們的學習興趣，游戲的教學形式比較符合幼兒時期的特點，天性好玩的幼兒們能夠在游戲的過程中集中自己的學習注意力，在其中能夠自由的享受快樂，并且充分的在游戲中潛移默化的學習到新的知識，提升幼兒的語言、思維、思考等各方面的能力，開發了他們的潛能，在不同的情況根據實際來安排不同的游戲形式，從而全面的提高幼兒的能力。

1.游戲教學形式的涵義

游戲化的教學主要是教師利用游戲的手段來進行組織教學的活動、開展的一種形式，其主要的目的就是為了順利的完成教學目標以及培養學生的學習興趣為主。

游戲化教學顧名思義就是為了符合幼兒心理還未到達成熟的階段中，讓孩子們能夠快樂的成長，不用太多的學習壓力來壓著他們成長的步伐，所以運用游戲的教學方法，通過對其的運用能夠讓學生通過多樣化的游戲活動學會自主性和綜合性的能力，同樣也能給教師降低教學上的壓力，從而輕松地達到教學的目標。所以游戲化的教育是實質就是讓幼兒在一種無控制下進行自由自在的學習，讓孩子們能夠享受快樂的同時學習到知識。

2.游戲在幼兒教育中的運用策略

2.1游戲運用于幼兒教育——團隊協作能力，競爭意識

教師為了鍛煉幼兒的團隊協作能力和培養幼兒的競爭意識，比如在組織學生體育游戲——捉帶子中，教師準備45條綠色帶子，15條紅色帶子，教師首先整隊集合，帶領他們進行一個準備活動，避免在活動中受傷，接下來教師展示皺紙（提問：這是什么呀？有什么用??？引出絲帶），（老師發現小朋友們的衣服五顏六色很漂亮，為了讓小朋友們的衣服更好看，老師要送大家一條絲帶，在這之前我們先來熱熱身）做操（老師念一句，學生跟著念一句），我的衣服真漂亮（擺手踏步），彩色絲帶系背上（雙手拍背），我的絲帶保護好（雙手拍胸），他的絲帶快揪掉（踏步跳躍），跑成大圈，同時拿絲帶，立定，放絲帶（同時講解規則：搶別人的絲帶，保護自己的絲帶，但不能用手抓著自己的絲帶）。 這樣的準備活動能夠極大的調動孩子們的積極性和學習的欲望，教師在此乘勝追擊，教師發號施令，開始捉帶子。（以播放音樂開始，停止音樂結束），重新分帶子，一半紅色一半綠色，同一顏色為一隊，開始捉帶子時只能捉不同的顏色的帶子，輸的隊伍蛙跳。 通過這樣的游戲方式鍛煉，增加了學生的反應能力、團隊協作能力、與其他兌隊伍的競爭意識，在游戲中幼兒不知不覺的學習到了如何搶別人的絲帶，保護自己的絲帶，同時教師組織幼兒活動中不用費很大的精神力，學生同時也很快樂。

2.2游戲運用于幼兒教育——培養語言信息的傾聽能力

幼兒是學習語言的活躍時期，你說什么他們也會好奇的跟著，所以教師應該利用這一個特點，運用游戲將語言學習最優化，比如將開汽車的游戲運用在幼兒的教育中，要求幼兒正確使用人稱代詞：“你、我”。幫助幼兒理解并遵守簡單的游戲規則，提高他們在游戲中把握語言信息的傾聽能力。培養幼兒與同伴合作游戲的習慣，以及在集體中大膽表達的能力。同樣教師事先準備好玩具汽車方向盤8-10個，幼兒坐成半圓形。教師在活動的過程中，設置場景，提問引導幼兒，并讓幼兒來學一學小司機。例如教師可以說“老師來考考你們，小汽車在開的時候發出什么聲音啊？開汽車的那個人我們叫他什么？那我們也來做一做小司機開一開汽車好不好？” 教師從主題直接切入，引導幼兒、激發幼兒的游戲興趣。在進行教學的時候，注意跟隨幼兒的回答及時地改變，并用各種語態激發幼兒的熱情。教師要講解規則，讓孩子們做一個守規矩的人，教師引導游戲，教師扮演司機與幼兒游戲。同時發現能力強的幼兒替代游戲。請幾個“司機”“乘客”表演。誘發幼兒自主游戲，“還有很多的小司機也要來做開汽車的游戲呢！請能干的小司機也來開一開小汽車?！苯處煆闹鲗У匚浑[退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲的規則，需要老師從旁協助指導。老師也可以扮演司機，同時讓幼兒觀察學習，更好地游戲。

2.3游戲運用于幼兒教育——熱愛大自然，樹立環保意識

游戲在幼兒的教育中，也同樣能夠培養幼兒的勇敢以及對動物或者植物的保護之情，培養他們的環保意識，比如游戲小貓搬家的運用，讓幼兒（幼兒食品）知道小貓搬家的原因，樹立保護水質等環境意識。培養幼兒爬、走平衡木等動作的靈敏性。對幼兒進行助人為樂的思想教育。向幼兒講清游戲規則：全班分成6隊，每隊人數相等，每隊第一個幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚竿，要翻過小山，走過小橋（注意安全）魚竿和頭飾不準丟，到小貓新家后站好（每隊前一個幼兒到"家"后，后一個幼兒才能"搬家"。看哪隊幼兒搬得快，先結束的一隊是優勝者，選出前三名），老師作示范表演后，幼兒開始游戲，不該"跑"的幼兒喊"加油"。小貓原來的家小河的垃圾運走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來了（表揚小朋友環保意識強，把消息告訴幼兒后，再把"家"用同樣方法搬回去（放音樂，增加幼兒高興的氣氛） ，榮國這樣的游戲方式能夠增強學生的保護河水人人有責，嚴禁亂倒垃圾的環保意識。

結束語

綜上所述，通過以上的三個例子來講述了游戲在幼兒教育中的運用策略，更好、更恰當的運用能夠有效地提升教學的質量，同時主要為了讓孩子們能夠學習到游戲設計的主要教學目標，無論是語言性的游戲、體育性的游戲、益智性的游戲還是社會性的游戲等，都是為了培養學生的綜合性的能力，讓孩子們能夠在快樂的游戲中快樂的成長，得到一個良好的教育效果。

參考文獻：

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[2]吳芳芳;;指導角色游戲 挖掘游戲主題[J];教育科研論壇;2007年11期