淺談學生養成教育與公共安全

陳小嬌

摘 要：從汶川大地震中，桑棗中學無一傷亡得到啟示：養成教育在培養學生公共安全意識中起了非常重要的作用。我認為學生的養成教育可以從情景體驗、上好公共安全課、活動的開展三個方面來加以培養。

關鍵詞：學生；養成教育；公共安全

一項偉大的發明在于創造，一次偉大的技術革命在于創新，那么一次偉大的奇跡呢？他在于無數的試驗我鐵一般的紀律。汶川地震中桑棗中學2300多名師生以傷亡“0”記錄，創下了世界地震史上奇跡。當我們在驚嘆這一“奇跡”之余，給我們留下的又將是一串串反思。

“生命不保，何談教育，這是我們應當遵循的教育準則。”學校，做為教育的中心，理所當然地擔當起了確保學生安全的責任。如何才能確保學生安全呢？我認為至關重要的是養成教育。

《中小學公共安全教育指導綱要》指出“堅持以人為本，把中小學公共安全教育貫穿于學校教育的各個環節，培養學生具備自救自護的素養和能力，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣。知識教育與強化管理、培養習慣相結合……”《綱要》多處提到把公共安全教育做為養成教育。縱觀近年發生的多起觸目驚心的校園安全事故，因安全意識淡薄而引發的還不在少數。現就如何對學生進行安全意識養成教育談以下幾點看法。

一、規范管理健全制度，重視學生情景體驗

學校安全教育管理工作，絕不能列為形式，切忌講得多、落實少，制度多、兌現差。安全擺到了第一、是否做到具體，安全提到重要、是否有預防成效。定期與各部門、各教師簽訂好《學校安全責任書》，實行領導承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時檢查相結合，并建立安全考核獎懲細則及安全工作制度。安全管理做到網絡化，保證學校安全工作扎扎實實地開展。適時為學生創設良好的公共安全體驗情景，有助于學生在情景中分析問題，把“他為”的公共安全教育轉化為“自為”的公共安全教育。如：“應急演練”、“找出我們身邊的隱患”、“我該怎么辦”等模式都能有效地為學生創設公共安全情景教育。這樣，讓學生的公共安全意識在潛移默化中得到培養。

二、加強教育群防群治，構建長效、一體的安全生產網絡

1. 構建學生——學校——家庭——社會的全方位一體化管理教育模式。

一是加強學生心理健康教育，提高學生的身心健康水平。人們都說一個心理不健康的人，是一個不健全的人，難以適應未來社會發展的需要；二是加強學校安全教育，增強學生的自護自救的能力和全體教師共同承擔校園安全的責任。根據自身周圍和學生的特點對學校存在的安全隱患進行一次專項檢查。并有針對性的進行安全教育。如學校周圍環境，重點對師生進行各種事件的應急處理的教育，增強師生安全防范的能力。萬一發生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。然后要教育學生家長做好監護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。要讓學生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應該重點做好哪些防范工作。要了解和關心孩子的學習和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學生的行為進行有效的監督。還要根據季節的特點，把學生容易發生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學校做好安全教育工作，讓家長真正擔負起自己應該擔負的監護責任。采取家長所能采用的辦法來確保學生的人身安全，取得更好的教育效果；三是利用社會的龐大監督系統規范學生的行為，發現安全隱患。只有這樣才能讓我們置身于一個相對穩定的生活和學習環境。

2. 以課堂為抓手，提升學生安全意識和安全技能。

公共安全課是將關于公共安全的知識、態度和行為技能，適時地選擇主題融入相關學科或獨立主題的一種課程設計方式。是通過開展公共安全教育，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生健康成長。在公共安全教育活動中，教師可以采取多種教學模式。一是隨機教學，即是說就目前或身邊發生的重大事件、交通事故、自然災害等，對學生進行必要的逃生技能和行為規范進行教育；二是參與討論，通過教學案例借助多種渠道進行討論，從而審視自己在應急情況下的抉擇，達到養成正確應對突發事件的習慣；三是角色扮演，假定自己處于一定情景中，在想象中進行安全行為體驗；四是學科滲透，公共安全知識作為一項基本技能，他不僅僅存在于公共安全課中，還存在于我們其他的任何一門學科教學當中，教師在教學中還應時時、處處滲透對學生的公共安全知識教育。

三、強化宣傳，活動開展卓見成效

“安全工作無小事”，“安全責任重于泰山”，“時刻不忘安全工作”。學生的養成教育除了親身體驗和安全知識教育外，活動的開展也是必不可少的。一是利用班會課、安全教育課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，讓學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。二是通過組織學生親身參與（或參觀）消防、交通、地震等部門的演練，增強學生體驗經歷進而達到培養學生安全意識的目的。

總之，學生公共安全養成教育任重而道遠，但在老師們共同努力下一定會為學生們構筑起一道公共安全的“防火墻”，讓祖國之花絢爛綻放。

參考文獻

《中小學公共安全教育綱要》