花開應有時

萬莉紅

? ? ? ? 【中圖分類號】 ?G635.5 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-156-01

案例背景：

12 歲的六年級學生正處于青春期，生理逐漸發生變化，對于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀之中又希望有人能幫助自己得以舒緩。這種情況下，很多事情他們都處于好奇階段，似懂非懂，可是心中向往獨立性，自尊心逐漸增強。特別是開始對異性的關注，希望異性關注自己并受到異性喜愛，喜歡和異性在一起。我們常常會見到這樣一些現象： 有女孩子在場，男孩變得格外興奮，以“男子漢”的姿態博取女孩子的喜愛;與男孩子交往，女孩子更愛打扮，故作姿態，以引起男孩子的注目。在異性方面表現自己，互相取悅、吸引，是健康的性心理。

案例介紹：

我班的小虎和小曉是六年級同班同學，六年的深厚友誼，兩人性格直率，說話沒有顧慮，愛說好說。在青春發育期中，兩人的關系到了無話不說，下午放學結伴一起回家，晚上也是經常用手機視屏聊天，關系越來越密切，漸漸地，小虎覺得喜歡上小曉了，接著小虎向小曉開始了表白，小曉接受了，這樣的關系轉化成為了男女朋友的關系。在QQ 頭像中，小虎和小曉是情侶頭像，還會在聊天中互稱“老婆”“老公”。

案例分析：

此時處于六年級畢業季，有些孩子會對即將面臨的分別傷感、不舍， 有些孩子會對未來充滿期待，復雜的心理在班級里交融，有著相同的話題 也就有了思想的交流，溝通多了交流多了，小虎和小曉的話題也有了碰撞， 小虎是個對學校，老師有感恩，但是不愿意表露出來的孩子;小曉是一個 很懂得感恩的孩子，會大膽地表達思想。兩個性格上的互補讓小虎和小曉 經常在一起聊天，回家放學一起走，周末小曉去畫畫，小虎也去畫室外等 著，關系越來越親密。

小曉父母知道后狠狠地訓斥了她，沒收了她的手機，還不讓她參加小 學階段的最后一次綜合實踐活動。小曉很傷心，因沒有參加綜合實踐活動。小虎在活動中也是心不在焉，還時不時問老師小曉怎么了，為什么不來參 加活動。

教育過程：

一、從學生口里說出班級里有互相表白還成功的事后，我們作為老師 首先做的是冷處理，青春期孩子對異性的好感很正常，不要把事態擴大化， 要給孩子留有自尊心，越是呵斥越有可能適得其反。因此，老師聽到學生 來到辦公室反映的情況后，只是輕描淡筆的說了聲：知道了，我會處理。 這時孩子們好奇心也不會太重。

二、和家長溝通，把孩子在學校的情況和家長進行一個交流，比如上課狀態中，小虎經常扭頭看小曉，小曉也會給予小虎一個微笑，這樣的眼神 交流時時發生;放學時，有時會在一起走，有時會互相等著對方在一起走。針對這樣的現象，要求家長關注孩子放學回家的時間，嚴格控制回家時間。家長知道這些現象后，感覺自己的孩子是真的長大了。在家長面前沒有這 些反應，在家里小虎還像個幼兒園的孩子一樣，會在爸爸面前撒嬌，沒想到在學校和異性孩子有這些微妙的變化。小虎和小曉家長都表示沒有意識到孩子就在這不知不覺中長大了，對孩子的青春期教育也沒有跟上。

三、單獨和學生進行正面引導，讓小虎和小曉面對面的交流，孩子還是很直爽，能面對這些問題，也認識到自己的錯。相互保持純真的友情多好！這兩個孩子都是善良、可愛的孩子，對于異性的好感，我們要正確認識，這些都是我們的正常反應，能正確的表達出來，看來孩子的心理很正常，對于以后的交流溝通都很順暢。

四、上了一節關于心理健康教育的主題班隊會，針對早戀的危害，學習的重要性展開討論，告訴孩子們：愛，非常的美好，但不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規律的懲罰的。愛情之花也應開放在生命之樹成熟的季節。

案例思考：

解決學生早戀是一項十分復雜的工作，在于尊重學生，理解學生，用自己真誠的心去愛學生，去關心學生，相信學生，我們必須具體情況具體分析，多做耐心的思想說服教育工作。關鍵是要了解學生，家長與孩子之間、教師與學生之間要建立相互信任的感情基礎，才能做到曉之以理，動之以情，使學生產生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來，讓每一個學生都充滿陽光。

我班的小虎和小曉是很可愛、很感性的孩子，懂得孝順父母，懂得感恩老師，懂得珍惜同學的友情，雖然在六年級有了這么個小插曲，但是也讓老師看到他們兩個在處理事情的過程中，學會了忍讓，學會了克制，學會了成熟，老師相信他們會在今后的生活中越走越好，祝福他們！