淺議高中體育創新教學策略之我見

朱霞

摘 要：在素質教育的背景下，我國高中體育教學效果得到了明顯提升，但高中體育教學中還存在一些問題與缺陷，影響到體育教學的深化改革。本文旨在提出幾點高中體育教學創新的策略，對促進體育教學的深化發展具有積極的意義。

關鍵詞：高中體育;教學模式;創新

隨著我國初高中新課程改革的不斷深入和發展，在教學過程中脫離傳統教學模式的束縛，努力開展創新型教學模式已經是現在的一個必然趨勢，高中的體育教學也不例外。高中體育教學旨在努力提高中學生的身體素質和心里素質以及培養他們的團隊合作意識。傳統的高中體育教學模式一般是老師教，然后是學生跟著老師做。這樣的教學模式枯燥而乏味，難以取得良好的教學效果，不利于提高中學生的綜合素質。因此，開展創新性的教學模式，努力提升學生的綜合素質在當前的形勢下是十分有必要的。

一、體育教學創新需要注意的方面

關于創新，我們認為創新本身就是新的，有著生機與生命力。需要說明的是，創新并沒有什么固定的格式，每個學校的情況不盡相同，每個學生的情況更是千差萬別。如果體育教師不考慮實際情況，而簡單地生搬硬套別人成熟的做法，這樣不僅不符合自身教學的實際需要，也不適合學生的實際需求。所以，這種做法不是創新，還會造成教學和學習資源的浪費，會影響學生的學習興趣和學習積極性。這不僅于提高教學成效無益，還會有很大的危害，是非常不可取的。同時，創新既包括形式上的，還包括內容上的;既包括思想上的轉變，也包括行動上的落實;既有全面的要求，也有細節的要求，關鍵的還是要服務于學生這個主體，服務于學生的發展這個宗旨。所以，高中體育教學創新要根據實際情況來，必須適合學生，能夠促進學生發展的新才是創新，這既是一項復雜、系統的工作，同時也是一項需要長期堅持的工作，需要教師的學習、思考和努力。對此，我們應該結合自己的教學實際，對高中體育教學提一些自己的看法，不斷完善高中體育的課堂教學。

二、完善教學環節

教學活動不是盲目的，每一個教學環節的形成都有其實踐意義，教學中教師要精心設計教學環節，而不要將每一個教學環節流于形式。高中體育課課程安排也是單元教學設計，也就是說，有考試項目，而且需要每位學生合格達標。所以，在平時的課堂中需要對學生進行訓練。但是，若在課堂的45分鐘都進行訓練，會使學生對課堂興趣下降，甚至會覺得有壓力。因此，教師在教學環節中可以適當穿插游戲或娛樂項目等。

三、進行定向拓展練習

體育教育教學其實內容是很豐富的，不僅是人們印象中的體育訓練，而是包含定向運動訓練內容在內的多種活動。加強對定向運動訓練的理論探究與分析，包括飲食衛生、野外生存、安全保障和戶外醫療等，提升學生在參加定向運動訓練過程中的可靠性與安全性。高中體育教師在具體的定向運動訓練實踐中，應該全方位、多方面地優化教學手段或方法，不斷提升學生的定向運動訓練技巧與能力，可以采用跑步訓練、負重訓練、逃生訓練、游泳訓練、攀巖訓練和體能訓練等，提高學生的心理素質與身體素質。另外，高中體育教師還可以讓學生觀看部分有代表性的定向運動訓練視頻，讓學生分析和研究，探討學習經驗。

四、以“對話理論”為指導，有效開展師生對話，創新高中體育教學

教學活動是教師和學生這兩個主體圍繞著教學客體而進行的活動，離開客體不能進行，離開任意一個主體更是不能進行。教學的過程需要對話，需要交流，既需要主體與客體的對話和交流;同時，很關鍵的一點是，需要兩個主體之間的有效對話。在傳統的高中體育教學過程中，教師往往是只圍繞教學客體（教學大綱、課本等）開展教學，雖然也是教師教，學生學，也叫作教學。但是由于學生的主體地位往往得不到重視，學生的學很被動，教學過程也往往成為教師占據主導地位的過程，不能形成有效的對話機制，教師教的學生學不好，學生想學的教師不明了，不能使得教學成為一個完整有效的過程。我們認為，新課改背景下的高中體育教學，應該充分尊重學生的主體地位，積極引進師生對話機制，形成有效的交流，創新教學，使得教學成為一個完整、有效、可循環、可持續的過程。

五、重視學生的智力開發

高中體育教學的創新在于促進學生體力和智力的共同發展，在體育教學中，教師不僅要注重學生的身體鍛煉，還要重視學生的智力開發。以前的體育教學模式是，教師在體育課堂上和學生講應該怎么做、不應該怎么做，而不會說為什么應該這樣、為什么不應該那樣。學生只會機械式地接受教師的思想，不會開動腦筋思考問題，智力發展的素質趕不上體能增長的速度。教師在教學生運動時，需要講解清楚做每一件事的原因，促進學生的智力開發。比如說，教師在教學生進行三級跳遠時，親身示范是如何起步的，這樣起步的原因是什么，怎樣通過大腿和小腿的彎曲來最大限度地發力，在起跳之前如何調整自己的姿勢，用何種姿勢可以有助于自己跳得更遠，為什么用這種標準化的姿勢可以跳得更遠等。

綜上所述，在高中體育教學中堅持創新教學，既是社會和教育發展對我們的要求，也是我們適應要求提高教學實效的手段。創新教學沒有固定格式，最為關鍵的是尊重學生的主體學習地位，使學生更好、更全面地發展。

參考文獻

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[2] 張軍.新課改視角下高中體育教學創新思維初探[J].現代閱讀（教育版），2013.