探討高中班主任德育工作策略研究

羅希

摘 要：德育教學是所有科目的基礎，高中是學生形成人生觀世界觀的重要階段，因此在高中階段開展德育教學能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。使學生養成健康的心態，班主任教師一定要正確引導學生，積極舉辦多種德育活動，讓學生在學習之余感受到德育教育的魅力，基于此，本文將主要探討高中班主任德育工作策略研究。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;策略研究

引言： 高中學生在校時間長，班主任教師陪伴學生時間較長。因此，教師不僅要負責學生的學習成績，還要教授給學生基礎的德育知識。在日常教學中和課外生活中，班主任都應該樹立正確的德育教育觀，為學生樹立良好的榜樣，加強學生對德育教育的認知，從而提升學生的道德素養。

一、高中班主任德育工作中的問題

高中學生學習任務繁重，外界環境給學生施加巨大的壓力，學生對德育教育認識不到位。此外，升學率仍作為學校與班主任教師的重要目標，大多數學校缺乏正確的德育教育，使得德育教育浮于表面，枯燥無味。教師仍然一味的向學生灌輸德育理論，學生不能發揮主體地位，德育教育內容與學生日常生活不匹配等一系列，導致德育教育失去作用。

二 、高中班主任德育工作策略研究

（一）突出學生主體地位

高中時期學生已經形成了基本的價值觀。因此班主任教師一定要以學生為主體，樹立以人為本的教育觀念，將學生視為德育教育中的重要一環。在日常的德育工作管理中，班主任教師應該摒棄傳統的教學方法，樹立新型的教學觀念，在設計教學活動時應該充分尊重學生的意見，以學生的興趣為導向，加強與學生之間的溝通交流，進而提升學生的德育素養。

例如，班主任教師在舉行德育教育班會時，可以鼓勵學生主動設計活動流程，選取具有語言表達能力強的學生作為主持人，結合當下的語文歷史知識，開展相應的孔孟文化展，讓學生主動搜集講述孔子孟子有關的知識，舉辦相關的成語接龍比賽、文字游戲，提高學生學習興趣，鞏固學生的基本文化知識。此外也可以鼓勵學生在班會中主動講述生活中的好人好事，讓學生能夠真正體悟到平常生活帶來的魅力，發揮更好的德育教學效果。

（二）以身作則，言傳身教

在高中的德育教學過程中，班主任作為學生的引領者，對學生起到直接的影響，因此班主任教師要時刻注意自己的言行舉止，與學生交流時應該放低自己的姿態，保持一顆真誠的心，適當考慮學生的真實處境，用心去接納學生，與學生成為共同進步的好伙伴。平等對待班級里面的每一位學生，真正落實社會主義核心價值觀中的友善、敬業。教師要真正做到身先士卒，以自己的身體行動來感化學生，主動撿起地上的一片紙，關閉水龍頭，告知學生勿以惡小而為之，勿以善小而不為，讓學生在點滴積累中養成高尚的道德品質為學生營造一個良好的德育學習氛圍。

例如，班主任教師要及時和學生溝通交流，時刻關注學生的身心健康，不斷向學生滲透愛國思想，鼓勵學生養成自強不息、樂觀向上的堅毅品格。此外，班主任要積極幫助學習成績一般的學生，查找漏洞、解決問題，一旦學生成績出現很大的波動，班主任要引導學生正確面對困難，形成正確的得失觀。

（三）開展多樣化活動

德育教育是高中的基礎性教育，班主任要加強學生德育意識，采取多種教育手段，積極舉辦不同主題教育活動，增強學生的德育意識，以國家新聞事件，傳統節日，城市文化建設為主，引導學生以小組的方式進行深入了解，學生在研究探討的過程中完善自己的思維，從而達到德育教育的最終目的。讓學生在真實情境中，實踐德育觀念。在開展真實活動時，教師一定要根據學生自身的特點，切勿硬性要求，以免引起學生的抵觸反感，得不償失。此外，德育工作非常廣泛，班主任教師有時不能直接深入到學生內部，這時候班主任可以組建德育教育小組來分擔德育工作，在選舉時一定要注重公平公正的原則，鼓勵學生主動進行競選演講。德育小組成員能夠及時幫助班主任分擔德育管理工作，同時還能幫助同學排憂解難，帶動更多的同學加入到德育小組中，從而提升本班的整體德育素養。此外，班主任教師還要制定合理的評價體系，表揚積極參加德育活動的學生，賞罰分明，給予學生正確的指導意見，這樣才能讓學生真正體會到公平公開的重要性。

例如，班主任教師可以鼓勵學生在假期或者周末去當地的敬老院、孤兒院等社會公益場所獻愛心，使學生真正的參與到社區服務活動中，同時也可以組織學生清理城市的小廣告，參與低碳行動等正能量活動。學生在奉獻愛心的過程中增長知識見聞，體悟人生價值。

總結： 素質教育不斷推進，在如今的高中教育中，德育教育作為重點，班主任教師應該樹立先進的教學理念，言傳身教，為學生樹立良好的榜樣，將德育教學融入到日常生活中，讓學生真正服務社會，在學習知識的同時擁有高尚的人格品質，為學生全面發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉建良.關于高中班主任如何推進德育教育工作的策略探討[J].華夏教師，2018（36）：95.

[2]楊玉川，樊海寬.高中班主任德育實效性提升的有效途徑分析[J].新課程導學，2018（02）：42.

[3]余靜. 高中班主任德育工作分析[J]. 教學管理與教育研究， 2019， （14）