現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

梁榮標(biāo)

【關(guān)鍵詞】 ?現(xiàn)代信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 存在問題 有效措施

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-186-01

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛的運(yùn)用，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也不過如此。教師在教學(xué)過程中，通過利用信息技術(shù)的輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚，幫助學(xué)生拓寬視野。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，同時(shí)也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的陣地，所以教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)展開教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）教師教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分教師只是將數(shù)學(xué)教材中的概念和相關(guān)的知識(shí)按部就班的整理在課件上，缺少教師的創(chuàng)新思維，只有簡(jiǎn)單的文字，沒有圖片或者是音頻相配合，沒有發(fā)揮多媒體的作用，使信息技術(shù)輔助教學(xué)的形式?jīng)]有呈現(xiàn)出來。

（二）教師把數(shù)學(xué)課當(dāng)做多媒體課件教學(xué)

由于初中生抽象思維還處于發(fā)展階段，因此生動(dòng)有趣的教學(xué)形式才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有助于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)，有一定難度的知識(shí)也會(huì)接受的很快。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有一些教師過分的運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，把教學(xué)課件做的非常豐富，即使吸引力學(xué)生的注意力，但是教學(xué)目標(biāo)很容易被忽視，沒有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，制約學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于開展高效課堂的教學(xué)。

（三）教師板書設(shè)計(jì)過少

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有一些教師過多的運(yùn)用課件演示，盲目的追求“高端”教學(xué)而舍棄板書的設(shè)計(jì)，而且?guī)熒g的交流逐漸淡化。板書設(shè)計(jì)在教學(xué)中起著重要的作用，教師將定理、概念等重要的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)在板書上，可以引起學(xué)生的高度重視，教師講解的例題也可以作為學(xué)生參考的依據(jù)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）利用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就抽象、枯燥，到了初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)難度加大，所以會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的注意力難以集中。但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)的輔助教學(xué)，可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，教師可有利用圖片、文字、視頻等多種教學(xué)方式，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行“中心對(duì)稱”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用圖片展示的方式，并結(jié)合生活中常見的中心對(duì)稱圖形展開教學(xué)，像籃球、長(zhǎng)方體、拉鏈、推拉門等，這樣可以引起學(xué)生的注意，教師在潛移默化當(dāng)中滲透中心對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式被廣泛的運(yùn)用，通過信息技術(shù)的結(jié)合使用，能夠更加直觀的將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中階段的學(xué)生不同于小學(xué)階段的學(xué)生，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，教師講解的基礎(chǔ)知識(shí)能夠很快的理解和掌握，但是對(duì)于有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)不呢能夠很好的掌握，所以會(huì)產(chǎn)生一種“分水嶺”的現(xiàn)象。如果教師在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的能力，進(jìn)而使學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，對(duì)于一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也可以輕松的突破。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)具體、直觀的優(yōu)勢(shì)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不能堅(jiān)持聽完整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以致于難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，利用信息技術(shù)手段可以提供大量有趣的圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了最有力的支撐。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，最大程度的發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂的教學(xué)效率。

（四）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)更加抽象、復(fù)雜，教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生突破數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際密不可分。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引進(jìn)生活常見的問題，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，教師可以利用多媒體展示生活中常見的物品，都可以利用多媒體將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、容易，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生土坯學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在初中教學(xué)中被廣泛的使用。教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，選用多媒體運(yùn)用到教學(xué)中的最佳結(jié)合點(diǎn)，能夠把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象，加強(qiáng)學(xué)生多種感官的沖擊，形成合作交流、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。利用信息技術(shù)手段，激法學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，豐富學(xué)生的想象力，喚起學(xué)生的感知力和激情，還能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供豐富的信息資源，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（21）：150-151.

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