分析初中語文作文教學(xué)的選材與組材

謝軍

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 作文教學(xué) 選材 組材

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-169-01

引言

作文的選材、組材本質(zhì)是引領(lǐng)學(xué)生以情感透視生活，以審視生活的目光，將美好的硬性運(yùn)用紙筆巧妙的記錄下來，促進(jìn)優(yōu)秀作文作品的生成。在初中語文作文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生立足于生活，在選材中以生活為素材，體現(xiàn)組材的針對性、自由性，發(fā)揮學(xué)生思維、想象能力，將自身情感滲透到寫作中，讓作品題材變動(dòng)鮮活。因此，研究初中語文作文教學(xué)的選材與組材十分重要，不僅是學(xué)生寫作能力提升的需要，也是初中語文作文教學(xué)改革的需要。

一、初中語文作文教學(xué)的選材與組材原則

（一）作文教學(xué)選材原則

1.真實(shí)性原則。在作文教學(xué)中，選材應(yīng)遵從真實(shí)性原則。針對記敘性的作文而言，所選用的材料，無論是寫事還是寫人的都應(yīng)該彰顯作品的真實(shí)性，使語言描述與運(yùn)用符合人物的性格特點(diǎn)，對事物的描述符合事情發(fā)展的邏輯。

2.典型性原則。在初中語文作文教學(xué)中，材料的選取不僅具有典型性，更應(yīng)彰顯典型性原則。作文選材的典型性是在真實(shí)性原則基礎(chǔ)上提出的新要求，要求選材時(shí)，以有效的材料，突顯作品的價(jià)值。

3.生動(dòng)、新穎性原則。在初中語文作文教學(xué)中，不僅材料選取需要生動(dòng)性，作者對材料的闡述也應(yīng)活潑、新穎，使作品富有感染力。選材的新穎性是這個(gè)材料是他人沒有用過的材料。與此同時(shí)，新穎性也是在以往舊材料中闡述新的觀點(diǎn)與認(rèn)知，推進(jìn)作品具有一定的生命力。

4.生活性原則。在初中以往作文教學(xué)中，選材應(yīng)遵從生活性原則。知識、藝術(shù)都來源于生活，可見生活素材的博大精深。因此，在作文選材中，應(yīng)立足于生活，挖掘生活材料，滲透自身情感，以生活素材作為自身作品元素，彰顯作品的真實(shí)性、生活性。

（二）作文教學(xué)組材原則

1.詳略得當(dāng)原則。在寫作中詳略的原則包含主要的為詳，輔佐為略。具體而言，在寫作中，主材料要詳細(xì)寫，而輔材料要略寫，需要圍繞主材料寫，彰顯作品的層次性，使書寫形式得當(dāng)。

2.組合有序原則。組合有序是指在寫作中，個(gè)體根據(jù)不同的材料、內(nèi)容要求，將材料的不同特性、性質(zhì)、作用、形態(tài)的來源進(jìn)行組合，采取多方面、多視角組合材料，在寫作中對材料合理的搭配，以此增強(qiáng)作品的合理性、有效性、完整性。

二、初中語文作文教學(xué)的選材與組材策略

（一）緊扣主題，明確選材的向度

在作文教學(xué)中，明確組材、選材的向度為：一材料的選取是不是符合作文題目范圍;二是材料的選取是否符合作品中心。例如：在學(xué)習(xí)《春》課程知識中，根據(jù)課程知識內(nèi)容，教師通常會(huì)將作文題目命名為與春天相關(guān)的話題，諸如“春天的感受”、“春的氣息”等，教師引領(lǐng)學(xué)生分解題意，明確題目是圍繞春天開展的，一年分為四季，四季本無情，而題目的選定，賦予春天情感，教師引領(lǐng)學(xué)生思考這種情感是指什么，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生想象，想象自身所見所聞，以及《春》課文傳遞的思想情感，幫助學(xué)生分析題意，使學(xué)生知曉是生活、人類賦予春的情感，之后引領(lǐng)學(xué)生選材、組材，使學(xué)生明晰自身寫作方向，進(jìn)而增強(qiáng)寫作的真實(shí)性，寫出優(yōu)秀的作品。

（二）開拓視野，擴(kuò)展選材廣度

在初中語文作文教學(xué)中，選題的陳舊、匱乏是學(xué)生寫作最大的困擾。基于此，為了增強(qiáng)學(xué)生選材與組材能力，應(yīng)拓寬學(xué)生選材視野，發(fā)展學(xué)生思維。首先，培育學(xué)生選材“結(jié)構(gòu)化”思維。在學(xué)生作文中，選材是寫作的基本條件，作文的選材無外乎為寫人、景、物、理、事等要素。從寫作實(shí)質(zhì)性分析，這些素材分為自我心理、現(xiàn)實(shí)生活、自然萬物等方面。在作文教學(xué)中，教師在作文題目明確中，應(yīng)教授學(xué)生如何進(jìn)行題目分析，之后明確題目素材選取方向，幫助學(xué)生選擇適合的素材，培育學(xué)生“結(jié)構(gòu)化”素材思維。其次，培育學(xué)生“陌生化”素材思維。例如：在《寫人要抓住特點(diǎn)》中，教師應(yīng)幫助學(xué)生打破寫人的慣性思維，為學(xué)生推進(jìn)相關(guān)的寫人文章，拓寬學(xué)生寫作視野，讓學(xué)生在文章閱讀中得到啟示，跳過以往寫人思維的局限性，從新的視角對人進(jìn)行分析，諸如在描述人性格中，可以從衣著、言行舉止等方面闡述人的性格，給讀者以全新的視角解讀人的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)作文選材的有效性。

（三）剪裁組合，彰顯材料亮度

在作文選材與組材中，應(yīng)巧妙的運(yùn)用修建組合方法，突顯選材的亮度，使選材煥發(fā)新意。首先，組材應(yīng)具有組合力度。圍繞材料，立足于生活實(shí)際，添加一些點(diǎn)綴的信息，使人物、事件更飽滿新穎，充實(shí)作品內(nèi)容。其次，組材彰顯故事性。在作文組材中，尤其是寫記敘文中，故事應(yīng)具有波折、懸念，給人以現(xiàn)場感，突顯故事細(xì)節(jié)模式。最后，組材具有自由度。在作文教學(xué)中，組材應(yīng)彰顯自由度。

結(jié)語

綜上所述，作文選材、組材是引領(lǐng)作品前行的指引者，在寫作中占據(jù)重要地位。在初中語文教學(xué)中，針對作文選材、組成問題上，教師應(yīng)始終以“真實(shí)性、生活性”為主導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生將情感融入到作品中，增強(qiáng)作品的感染力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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