核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化分析

郭琳

摘 ?要：新課程教育改革大力推進，教師要積極利用教學(xué)改革的良好時機，加強探索，不斷提高自身教學(xué)的水平，初中生物教師在生物教學(xué)過程中要積極利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生為中心的原則，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，加強知識和技能的統(tǒng)一，本文對核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學(xué)的策略進行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;實驗教學(xué)

一、核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學(xué)原則

（一）堅持教師主導(dǎo)、以學(xué)生為中心

初中生物實驗教學(xué)開展過程中實際上是教師與學(xué)生雙邊互動的過程，學(xué)生作為實驗教學(xué)的主題，教師在開展實驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推動學(xué)生在整個實驗教學(xué)中能夠參與到實驗研究的過程中來。例如，初一生物教學(xué)“顯微鏡的使用”這一課程時教師首先要為學(xué)生介紹顯微鏡的基本構(gòu)造，讓學(xué)生了解顯微鏡的構(gòu)成，后面教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自助實驗，積極探究顯微鏡中各個部分的功能，并讓學(xué)生觀察裝片的步驟，在這個過程中教師要積極指導(dǎo)學(xué)生開展動手實踐，并在最后進行總結(jié)與提問，提升課堂教學(xué)效果，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。

（二）堅持創(chuàng)新創(chuàng)造

初中生物實驗教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新理念，不斷解放思想，提出大膽的提問和質(zhì)疑，在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，做到從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，在生物實驗中探索真理、挖掘真理、檢驗真理。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，更新實驗的內(nèi)容，更新實驗的步驟。

（三）堅持知識和技能相統(tǒng)一

初中生物實驗教學(xué)的重要目的就是讓學(xué)生將自己學(xué)到的抽象的理論內(nèi)容落到實處，讓學(xué)生真正將知識內(nèi)化于心。不同學(xué)生的認知規(guī)律不同，教師在實驗教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，爭取照顧到大多數(shù)學(xué)生，加強實驗課堂動手操作能力的培養(yǎng)，加強理論與實踐的結(jié)合。

二、核心素養(yǎng)下初中生物實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、團結(jié)合作的精神

在初中生物實驗教學(xué)過程中，很多實驗課程都需要小組內(nèi)共同配合完成，這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生間相互有愛的精神有著突出的優(yōu)勢。在每次實驗開始之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分成不同的小組，在組內(nèi)進行分工，選拔出組長，大家共同討論出每位成員的分工和實驗操作意見。例如，在開展“模擬保護色形成過程”這一教學(xué)內(nèi)容時，組內(nèi)形成分工，由組長作為監(jiān)督者，其他組員擔(dān)任捕食者的角色，然后開展統(tǒng)計、討論等工作，最終得到實驗結(jié)論。這種合理分工既能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，還能夠利用明確分工培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神。

（二）生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的生態(tài)意識

學(xué)習(xí)生物的一個重要目的就是讓學(xué)生認識到大自然的奧妙，感受到生命的奇跡，形成一種熱愛自然、尊重資源、節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，積極推動人與自然的和諧相處。因此，初中生物實驗教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立這樣的思想，使其內(nèi)化于心，外化于形。例如，教師在開展生物種類調(diào)查教學(xué)過程中，要讓學(xué)生真正的走入到校園中、農(nóng)田里、公園中，讓學(xué)生感受大自然清新的空氣，了解生物之間的關(guān)系，體會自然系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的整個過程。在講授“酸雨對生物的影響”課程時，教師可以利用生物實驗讓學(xué)生真是看到酸雨對于環(huán)境的危害，從而引導(dǎo)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境，樹立保護環(huán)境的意識。

（三）在生物實驗中養(yǎng)成崇尚科學(xué)的態(tài)度

教師在初中生物實驗課堂教學(xué)重，要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，通過自身的觀察和實驗，來對相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)進行收集，開展實驗從而得出結(jié)論。教師在實驗教學(xué)過程中要切實培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度，具體可以從以下幾個方面來入手，一是在對實驗過程、實驗現(xiàn)象進行記錄時要實事求是、認真開展，收集實驗的數(shù)據(jù)要實事求是確保準(zhǔn)確無誤。二是要積極鼓勵學(xué)生改革試驗過程，啟發(fā)學(xué)生探索新的試驗方法，做到不迷信科學(xué)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三是對于實驗失敗的實驗內(nèi)容，要積極幫助學(xué)生尋找失敗的原因，并從中吸取經(jīng)驗改進實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓攀登科學(xué)高峰的精神。

（四）在生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛生活

地球上每一物種的存在都有其存在的道理，也有其存在的獨特價值。生物科學(xué)是一門探究生命活動規(guī)律的科學(xué)，因此這一課程的開展對開展珍愛生命、熱愛生活教育具有具有得天獨厚的教育基礎(chǔ)和教育資源。教師在開展生物實驗教學(xué)過程中要加強生命教育的滲透。一是要培養(yǎng)學(xué)生感悟生命，體會生命的獨特和珍貴，學(xué)生尊重生命、敬畏生命，例如在對草履蟲進行觀察時，引導(dǎo)學(xué)生體會如此微笑的生物所具有的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，感受生命的頑強。二是要培養(yǎng)學(xué)生真愛生命，在生物實驗課程中，對蚯蚓、鯽魚的觀察中要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中小心謹(jǐn)慎，切勿傷害到蚯蚓和鯽魚，實驗結(jié)束后要及時將其放回到自然中取，尊重生命。三是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我保護意識，在生物實驗過程中，試驗中會使用到一些有毒、有害的藥品和用具等，需要制作臨時裝片使用刀片以及其他危險物品，教師要加強安全教育，讓學(xué)生樹立起安全意識，注意白虎自己。

總結(jié)

核心素養(yǎng)對學(xué)生的成長十分重要，生物實驗教學(xué)作為初中教學(xué)的一門重要課程，其對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的作用，在新課改的背景下，初中生物教師要積極推動生物教學(xué)的改革，積極利用實驗教學(xué)加強學(xué)生的培養(yǎng)，積極適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，尋找更適合的教學(xué)方法，幫下學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，不斷提高生物知識的掌握水。教師要積極推動教學(xué)質(zhì)量的提升，利用生物課程加強學(xué)生核心素顏的培養(yǎng)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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