為語文插上有力的“翅膀”

摘 要：21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息手段得以普及和應(yīng)用，已深入到人們生活的方方面面，也走進課堂教學(xué)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來不小的沖擊。充分利用信息科技，優(yōu)化教學(xué)手段、整理教育資源、培養(yǎng)和提升學(xué)生的素養(yǎng)，成為新時期教育界人士的共同追求。本篇論文將針對語文課堂上信息化應(yīng)用的創(chuàng)新性、突破性、豐富性、主動性和生動性幾個方面進行簡單的談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);信息化應(yīng)用;創(chuàng)新性;突破性;豐富性;主動性;生動性

一、創(chuàng)新性的課堂

多媒體信息技術(shù)為語文教育打開一扇新的窗戶，將形式多樣的教學(xué)方式帶入課堂。短短數(shù)十年，PPT課件已經(jīng)逐漸改善，新的教學(xué)軟件暢言、白板等也走進課堂，使傳統(tǒng)的講解授課得到極大的提升。教師依據(jù)知識要點和學(xué)生的實際需求，讓課堂更具有令人意想不到的互動性、生動性，使知識的獲取力度得以最大化。

新型教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，不僅方便、快捷、豐富、高效，更全面調(diào)動學(xué)生感官，使學(xué)生全方位、多角度感知信息，充分培養(yǎng)了學(xué)生的獨立創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使課堂因此充滿活力，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破性轉(zhuǎn)變。

二、突破性的課堂

語文教學(xué)的三維目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值感，在每個目標(biāo)的教學(xué)過程中的重點不同，這是相對于傳統(tǒng)語文教學(xué)有了極大改變，重視學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展、提升。信息化社會的今天，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍運用，三維教學(xué)目標(biāo)的實施得以更加豐富多彩的形式演繹，學(xué)生得以更深入透徹地領(lǐng)會每個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。下面對此分點進行闡述：

（一）知識與技能的教授重視讓學(xué)生掌握基本的語文信息，包括品詞、品句、品讀，“三品”中學(xué)生對文本的生字、新詞、句意、情感有了初步的領(lǐng)受。在信息化教學(xué)中，教師以圖文并茂的形式將詞句呈現(xiàn)，學(xué)生帶聲讀、去聲讀、情景讀等多種閱讀中學(xué)會字音、字義、文意。在此過程中注重和突出“感悟、積累、應(yīng)用”，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，更學(xué)會怎樣學(xué)知識。

（二）過程和方法的教授重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、掌握知識的規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)能力。信息化教學(xué)中對這一目標(biāo)的追求顯而易見，不僅過程中充滿互動的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，更將對文本的重難點以更加清晰的方式呈現(xiàn)，學(xué)生在積極參與課堂的過程中輕松掌握每個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。

（三）情感、態(tài)度與價值觀的教授則以發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)為要點。語文學(xué)科的最大特征是學(xué)生在熟知文本的基礎(chǔ)上深入領(lǐng)會作者所要傳遞的人文思想。在教授環(huán)節(jié)，這個目標(biāo)并非最后的總結(jié)而已，而是摻在教學(xué)的每個細(xì)節(jié)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中教師多以情傳情，將作者的情感、對事情的態(tài)度融入教學(xué)問題的設(shè)置上。在多媒體信息的應(yīng)用下，對這一部分的教學(xué)更是進行了積極地拓展，學(xué)生交流看法、發(fā)表意見，師總結(jié)后進行創(chuàng)造性的互動練習(xí)呈現(xiàn)，加深學(xué)生對文本信息的理解。

三、豐富性的課堂

多媒體課件，對文字、圖像、聲音、動畫等多媒體信息進行綜合、全面的處理，建立信息間的緊密聯(lián)系，以更豐富、更復(fù)雜的方式，將教學(xué)信息在短時間作用于學(xué)生的各個感官，給學(xué)生一種前所未有的深刻感受，不僅使課堂教學(xué)增光添彩，更使教學(xué)活動事半功倍。

但信息資料庫中浩如煙海的形色資料常使人們在挑選時困難不已，如何合理地使用素材亦是當(dāng)今語文教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。只有找到最適合的素材腳本，方能使教學(xué)效果達(dá)到最大。信息化教學(xué)過程中，在對文本透徹的理解下，對學(xué)習(xí)心理充分把握下，作為老師要學(xué)會創(chuàng)作、整理和采集素材。

素材的使用方式亦靈活多樣，面對豐富的素材，教師在處理的過程既要遵循“知識源于課本”的原則，又要在課本上進行拔高拓寬，使學(xué)生憑借素材的輔助拓展性掌握新知。故此，信息化下的課堂教學(xué)亦因為素材的豐富多彩變得趣味非凡。

四、主動性的課堂

“樂學(xué)”是學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)，學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，更愿意主動積極地強化認(rèn)知能力。正所謂“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)形同行尸走肉的生活般索然無味。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性并非一無是處，但無可厚非，其強度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但多媒體信息在教學(xué)中卻如同一個活潑的精靈開啟學(xué)生的興趣大門，它將硬性的知識、抽象的思想轉(zhuǎn)化成形象多變的新奇方式，既使學(xué)生覺得趣味無窮，又在這種“樂學(xué)”中變得“好學(xué)”。

當(dāng)學(xué)生“好學(xué)”時，便學(xué)會了主動自覺地學(xué)習(xí)了。21世紀(jì)的課堂，是以學(xué)生為主體的課堂，教師在新型課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與。信息化教學(xué)手段的應(yīng)用便充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由單純的聽課，變成主動獲取新知，敢于、樂于、善于參與課堂。這不僅充分發(fā)展了學(xué)生的主體作用，更使課堂教學(xué)變得更有活力、更有果效。

五、生動性的課堂

當(dāng)今的語文教學(xué)已經(jīng)不再只是教師在臺上讀著“之乎者也”，學(xué)生也跟著搖頭晃腦地念叨了，而是不僅具有基礎(chǔ)性，更具有選擇性和創(chuàng)新性。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識的過程中，選擇性地主動尋求解決問題的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)課堂上教師的主導(dǎo)地位使得教師的語言是否豐富、學(xué)識是否淵博、表述是否生動成為影響課堂氛圍的要素。學(xué)生只有“聽者”的角色，他們無法主動進入授課內(nèi)容，直接觸摸文本。信息化的應(yīng)用，卻使學(xué)生走進語文課堂，以互動的形式貼近知識。學(xué)生變得更加積極、更加主動、更樂于學(xué)習(xí)，課堂氣氛不再嚴(yán)肅，而變得活潑起來，學(xué)生樂在其中，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)不正是素質(zhì)教育的目的之一嗎？因此，信息化手段的使用在充分調(diào)動課堂氣氛，促進知識的吸收上有著創(chuàng)新性的突破。

不得不說，小學(xué)語文教學(xué)的信息化是一個逐步探索的過程，為了促進信息技術(shù)在課堂的使用力度，國家舉辦形形色色的培訓(xùn)，幫助教師更快地掌握新型教學(xué)手段，以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。但即使擁有再多的理論，若不真正用于教學(xué)實踐的探索上，也只是紙上談兵。信息化應(yīng)用，猶如給今天的小語教學(xué)插上一對強勁有力的翅膀，學(xué)會使用它，將使小語工作翱翔在更為廣闊的天地中。

（余肖）

參考文獻：

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二部分課程目標(biāo)和內(nèi)容.

[2]王加麗《運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語文課堂效率》《教書育人》期刊2013年34期.