淺談數學游戲對初中數學課堂教學的作用

汪志梅

【摘? ? 要】隨著我國教學課程的不斷深化，課堂上的學生越來越需要一個更加活躍的氛圍來學習，這就需要教師不斷地探索出一種新穎的教學方法。在課堂之中以游戲輔助進行教學，更能營造出一種趣味性的氛圍，激發學生的興趣，使學生更加容易接受知識。在教學中利用游戲來提高學生的興趣是一種新穎的教學模式，教師要積極探索，不斷進行完善，達到教學目的。

【關鍵詞】初中數學? 課堂教學? 游戲化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.064

在現代教育事業背景下，如何改革課堂教學模式，實現對課堂教學效果的提升，已經成為初中數學教師的重要教學目標。在廣大教育工作者的努力研究下，合作學習法、任務驅動法、游戲教學法等創新教學方法得以在初中數學課堂中應用，這對于推動初中數學教學水平的進步起到了重要作用。游戲化教學模式作為其中的典型代表，其可以做到將游戲應用到課堂教學中，這是顛覆傳統課堂教育模式的關鍵性舉措。為了更好地落實游戲化教學策略在初中數學課堂教學中的地位，做好對其的應用分析至關重要，文章以此為切入點展開分析和探討。

一、課堂教學階段的游戲化教學策略應用

課堂教學階段是初中數學知識教學的關鍵階段，教師要想體現游戲化教學策略在此階段的作用，除了要保證游戲形式與數學知識內容的契合性，還必須要加強學生對于游戲的參與體驗感，由此來幫助他們獲得學習水平的進步。從當前的初中數學課堂教學階段游戲化設計來看，教師存在過于遏制游戲形式的情況，具體表現在課堂游戲的設計比較勉強，無法讓學生真正投入到游戲當中，這會讓游戲化模式的教學輔助作用無法有效發揮，成為食之無用、棄之可惜的“雞肋”。游戲化教學策略作為以游戲為模式的教學方法，其借助游戲形式所達到的知識教育效果要遠遠超過傳統教育模式，所以教師必須要對其有全面、系統的認知，確保游戲化教學策略可以在課堂教學階段中充分展現。

例如在進行《多邊形及其內角和》一課的學習中，為了讓學生更好地理解多邊形的組成，進一步提升學生的知識應用能力，我就在教學過程中為他們設計了“七巧板”游戲。在該游戲過程中，學生需要運用七巧板拼出我所展示的圖形，然后將七巧板的拼組方式畫下來，接著通過計算七巧板中各個圖形的內角大小來完成對多邊形內角和的計算，由此提高學生對于多邊形內角和的計算能力，幫助他們發現多邊形內角和定理，為學生的幾何知識積累打下良好的基礎。

二、游戲促進學生思考，發現學習規律

數學是一門邏輯思維非常強的學科，通過學習數學，可以鍛煉學生們的邏輯思維能力，通過游戲化模式進行教學，使學生們更容易發現數學各個等式之間所存在的內部聯系，便于學生尋找出相應的數學規律。初中生正處于腦力大開發的時期，教師在課堂教學之上就應該扮演者引路人的角色，盡最大的努力促使他們思考問題，引導開發學生們的智力。游戲化學習模式致力于將學生們作為課堂教學之上的“主人”，這樣他們就會積極投身其中去發現問題，進而進行思考，找出解答問題的方法。教師在游戲化模式中同樣扮演著重要的角色，相當于一個引導者，要提前準備好與數學知識點有關的游戲，并且在游戲之中，當學生遇到難題時要適當給予學生幫助，這樣才能保證游戲的順利開展，學生們才能在游戲中真正學到知識。例如：在學習“統計學的基本應用”這一重點內容時，就相應體現出了邏輯思維的重要性。教師在講解統計學概念的時候，教學過程中可以設計成“摸球”的游戲：黑色的盒子里裝有紅、黃、藍各10個小球，讓30個學生依次從袋子里取出一個小球，待全部取出后，讓學生們拿好自己手上的小球，提出問題：抽到紅色小球的學生有多少個？占總數比例的多少？讓學生自己進行思考，最后再講解教材上的公式，并對結果進行分析。由于每一位學生都參與了游戲，游戲將會促進他們去進行思考，再結合教材上的知識點，就比較容易發現其中的內部聯系，提高學生的學習效率，增強學生的思維能力。

三、通過游戲解決問題，獲得重點

初中數學知識在一定程度上已經存在一定的難度，相比于小學數學，其中一些重點的性質和定理都比較難以理解。所以，教師在課堂上應盡可能地將數學問題進行簡化，以方便學生進行理解，而游戲化教學模式以實踐的方式可以很好地將數學概念進行簡化，不僅使教師教學更加容易，而且學生更容易理解和掌握。例如：在講解初中數學中的重點“角平分線上的性質定理”時，性質定理是比較抽象的，學生理解起來比較困難，并且難以記牢。在教學該知識點時，可以讓學生們提前準備好不同角度的紙張，將其中的一張紙張按對角線平均分成兩個角進行對折，然后在對角線上隨機選一個定點，觀察這個點與角兩邊的距離有什么樣的規律？課堂上使學生們親手實踐以探索出角平分線的性質和定理，容易觀察到角平分線上的任一點到角兩邊是等距的。此時老師再結合教材上的性質和定理給學生們進行分析，總結出相應的性質和定理，學生們必定更容易理解。課堂上的游戲作為教學的一種輔助工具，教師要利用得當，在安排游戲時確保與所學的知識點有很好的內在聯系，同時又要求通俗易懂，使學生們在游戲之中去發現問題，再利用游戲解決問題，進而把握住重點知識，培養獲取知識的能力。

四、結語

綜上所述，目前，游戲化教學模式對于數學教學有重要意義，教師應該積極地探索游戲與數學知識融合的新方法，不斷地完善教學方法，提出教學策略，以滿足當代初中教學需求。在教學之中不斷地激發初中生對數學的興趣，培養學生的邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，重點在于提高學生的學習效率，使學生真正熱愛數學，獲得數學知識，用于解決實際問題。

參考文獻

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