計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探

蔣穎

摘 ?要：計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探，主要是圍繞著計(jì)算機(jī)教學(xué)的各種體系以及計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)研究。任務(wù)驅(qū)動(dòng)主要是將計(jì)算機(jī)教學(xué)的首選任務(wù)以及首選任務(wù)體系作為一個(gè)規(guī)則化的目標(biāo)進(jìn)行主體研究，通過(guò)將任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為主體來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性進(jìn)行全面計(jì)算機(jī)教學(xué)。文章將針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在的不足，展開(kāi)相應(yīng)的對(duì)策提出，使目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更加完善。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)初探

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的各項(xiàng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)已經(jīng)成為保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，以及提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的主要保障。而在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先要圍繞任務(wù)體系的建設(shè)和任務(wù)體系學(xué)習(xí)理論的補(bǔ)充進(jìn)行研究，因此為了更好地使計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)得到完善，就要展開(kāi)任務(wù)處理中存在的種種問(wèn)題并進(jìn)行全面研究和全面發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)與教學(xué)試探中存在的不足

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)明確性不夠

計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)明確性不夠，計(jì)算機(jī)任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)非常重要，只有有了高級(jí)的任務(wù)目標(biāo)，才能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果得到保障。而進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，主要圍繞著計(jì)算機(jī)教學(xué)的各種任務(wù)，以及計(jì)算機(jī)教學(xué)不同科目不同理論的環(huán)境進(jìn)行研究。任務(wù)目標(biāo)的設(shè)立直接決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程的流暢性，因?yàn)橹挥杏辛己玫娜蝿?wù)處理，才能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)系統(tǒng)選擇更加具有高效性，同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)明確性是通過(guò)多個(gè)目標(biāo)的協(xié)同和多個(gè)目標(biāo)的復(fù)雜關(guān)系處理才能保證的。所以這又要求計(jì)算機(jī)教學(xué)的多個(gè)任務(wù)連同性和多個(gè)任務(wù)目標(biāo)的協(xié)同性，因此目前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)目標(biāo)明確性不夠，也就是因?yàn)橄到y(tǒng)性不夠造成的。在進(jìn)行細(xì)算教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)處理時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)目標(biāo)的協(xié)同性不夠和系統(tǒng)問(wèn)題，而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)目標(biāo)的處理和計(jì)算機(jī)目標(biāo)后期的任務(wù)標(biāo)志不夠仔細(xì)，使計(jì)算機(jī)的學(xué)員無(wú)法根據(jù)計(jì)算機(jī)的任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行全面發(fā)展，這就使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的體系和計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式效率達(dá)不到最高。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)處理及學(xué)習(xí)體系存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)處理和學(xué)習(xí)體系存在的問(wèn)題，在利用計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的體制服務(wù)制度和體制服務(wù)體系進(jìn)行。而目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)處理作為最核心也是最基本的處理體系，作為一種處理基礎(chǔ)，在進(jìn)行任務(wù)發(fā)展的過(guò)程中也要根據(jù)學(xué)習(xí)體系進(jìn)行全面延伸。然而眾所周知，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)處理和學(xué)習(xí)體系建設(shè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)處理內(nèi)部的問(wèn)題和內(nèi)部各種學(xué)習(xí)體系出現(xiàn)的誤差，而造成計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效果達(dá)不到指標(biāo)。這是因?yàn)槟壳坝?jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)處理效果不夠，而任務(wù)效果處理和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)體系的建設(shè)直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)長(zhǎng)期發(fā)展理論和計(jì)算機(jī)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)認(rèn)可度。而對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)體系的建立，也要依靠多個(gè)計(jì)算機(jī)高級(jí)員工和信息化技術(shù)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)進(jìn)行，而目前信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用不夠，以及高級(jí)計(jì)算機(jī)教學(xué)工人及教學(xué)質(zhì)量和自身的素質(zhì)不夠，也是造成目前任務(wù)處理效果和學(xué)習(xí)體系建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探的改善對(duì)策

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的明確性

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的明確性，主要通過(guò)以下途徑進(jìn)行。首先要為學(xué)員設(shè)立良好的教學(xué)目標(biāo)，并且每個(gè)教學(xué)目標(biāo)之間要有良好的協(xié)作，現(xiàn)在這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)，通常以高級(jí)的教學(xué)工人作為基礎(chǔ)，通過(guò)這些員工之間的會(huì)議以及多種教學(xué)體制的模擬實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效提出。而在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心進(jìn)行，首先要將任務(wù)教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為首選，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)和任務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，融入到學(xué)生的學(xué)院教學(xué)課程中，使學(xué)生教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到最大的提升。而同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的明確性，還要依靠多種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體制和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行。同時(shí)，在執(zhí)行任務(wù)目標(biāo)的擬定過(guò)程中，也要利用專門的檔案信息化管理技術(shù)，將全面的檔案信息和檔案資源分配達(dá)到最高，將各種資源利用達(dá)到水平程度，再進(jìn)行任務(wù)的分配，可以使各個(gè)任務(wù)目標(biāo)的分配達(dá)到更好的協(xié)作性。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)處理的任務(wù)以及學(xué)習(xí)體系進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)

計(jì)算機(jī)處理的任務(wù)以及學(xué)習(xí)體系在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)的時(shí)候，要將計(jì)算機(jī)處理的各個(gè)理論模式建設(shè)和計(jì)算機(jī)處理的各個(gè)問(wèn)題化項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)將學(xué)習(xí)體系所存在的理念和學(xué)習(xí)體系建設(shè)的系統(tǒng)進(jìn)行整合，并且要引入適當(dāng)?shù)男畔⒒夹g(shù)和信息化管理人員進(jìn)行輔助。而在之前學(xué)習(xí)體系的建設(shè)是非常重要的一點(diǎn)，就是對(duì)于信息化技術(shù)的利用程度，因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)直接關(guān)系到信息處理網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)任務(wù)管理平臺(tái)的建立效果，而在進(jìn)行信息化技術(shù)的引入和信息化系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程中，通常會(huì)直接影響到計(jì)算機(jī)處理和任務(wù)發(fā)展的情況。所以就要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行全面學(xué)習(xí)體系以及信息化全面建筑模型和建筑化管理體系的引入。這個(gè)建筑并不是指日常所說(shuō)的建筑領(lǐng)域，而是代表了一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三維建筑模型。在利用這種建筑模型進(jìn)行引入時(shí)，可以使計(jì)算機(jī)處理的任務(wù)更加直觀化，讓學(xué)習(xí)體系的建設(shè)更加簡(jiǎn)便。同時(shí)利用這種方法進(jìn)行建設(shè)，也可以使學(xué)生更好地明白學(xué)習(xí)體系所代表的內(nèi)容，也可以將處理的任務(wù)明確化，使學(xué)生對(duì)于任務(wù)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)更加具有高效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)初探，主要集中在計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的種種問(wèn)題和計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)存在的不足中。因此我們?cè)谌蘸蟮娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，就要綜合上面所說(shuō)的幾個(gè)觀點(diǎn)，通過(guò)將目前有效的資源進(jìn)行整合，加強(qiáng)信息化技術(shù)的利用，使計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)的效果和效率達(dá)到最高，有效地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐丙秀：《淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》[J];教書育人;2017年S7期.

[2]王巍，張甲秋：《案例教學(xué)法在C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用》[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年02期.

[3]霍曉芳：《案例教學(xué)法在學(xué)科教育學(xué)課程中的運(yùn)用》[J];時(shí)代教育;2019年05期.

[4]王影.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2016（9）：318.