混合式教學模式在高職藥理教學中的應用研究

朱萍

【摘要】混合式教學模式提倡推進傳統教學優勢與數字化教學優勢的有機融合，以此實現教學模式的改革創新。本文通過介紹混合式教學模式的內涵特征，對混合式教學模式在高職藥理教學中的應用策略進行探討，以期能有效提高高職藥理教學的質量。

【關鍵詞】混合式教學模式;高職;藥理學

藥理學是連接基礎醫學與臨床醫學的一門重要學科，在醫學教育領域發揮著至關重要的作用，學好藥理學可為臨床工作奠定有力基礎。傳統藥理教學主要采用教師教授為主、學生被動接收的灌輸式教學模式。因高職學生基礎知識薄弱、學習興趣有限，所以，傳統教學模式必然不利于調動起學生學習的主觀能動性，如何改進教學模式，提高教學效果，是高職藥理教學當前迫切需要解決的一項重要課題。因此，對混合式教學模式在高職藥理教學中的應用進行研究探討，具有十分重要的積極意義。

一、混合式教學模式概述

混合式教學模式是指對傳統教學與數字化教學兩種教學方式進行整合，以收獲1+1>2的教學效果。與此同時，還可有效發揮學校的信息技術優勢，彌補傳統教學課時有限、師生教學互動有限等問題。混合式教學模式作為一項新型的教學模式，涉及的內容豐富，諸如教學方式的混合、教學資源的混合及教學理論的混合等。混合式教學模式不僅要求教師要轉變傳統灌輸式教學模式，引入翻轉課堂，在主導課堂的基礎上發揮學生的主體作用，并采用一系列教學方式方法引導學生自主學習，從而調動學生學習的主觀能動性;還要求開展線上課程建設，進一步提高課程教學的完善性，利用微課教學模式，整合傳統教學中的重難點，為學生在課后觀看學習提供便利。

二、混合式教學模式在高職藥理教學中的應用策略

（一）建立合理的課程目標

混合式教學模式在高職藥理教學中的應用，第一步應當結合藥理學學科特點，建立一個合理的課程目標。例如，結合藥理學教學任務、專業知識等內容設置合理的教學活動，進一步實現線下與線上教學任務的有效銜接。在應用混合式教學模式過程中，教師要發揮好主導作用，課前幫助學生分解教學任務，引導學生梳理專業知識與專業技能相互間的關系，這樣可以培養學生的自主學習能力。教師在開展藥理學導學案設計過程中，應當有效增強線下學習與線上學習的關聯度，并對學生進行有效分組，以此幫助學生全面系統地學習掌握藥理學專業知識。

（二）優化在線課程

為了推進混合式教學模式與藥理學教學的有效融合，教師還應當結合藥理學學科特征對藥理學各節課的在線課程進行有效優化。在高職藥理教學中應用混合式教學模式，應當構建起藥理在線課程與線下面授課程的相互銜接、相互補充關系，同時在每節課上均要對藥理學開展在線知識內容檢測。例如，在開展線上藥理教學過程中，應當對容易出錯或難度偏大的知識內容進行反復論證，并引導學生對該部分知識內容進行有效學習，如此學生在線下藥理學課堂學習過程中，便可對該部分知識內容形成更為深刻有效的認識。除此之外，作業安排同樣是一項重要教學內容，線下藥理學課堂作業可促進師生互動，進一步調動學生學習藥理學的主觀能動性;線上作業可依托學生在線上課堂進行留言、回帖等方式展開，如此有助于提高藥理學知識在課前的交流成效。

（三）混合式教學模式的具體應用

混合式教學模式在高職藥理教學中的具體應用，可從學生課前知識點預習、課上教學討論、課后作業等環節展開。首先，在藥理學課前知識點預習過程中，應盡可能迅速地對課堂學習重點進行梳理。其次，在藥理學教學課堂上，教師應當將學生劃分成若干小組，然后結合線上教學內容為學生放映相關教學視頻，引導學生對教學視頻進行交流討論，并對討論結果進行有效總結。最后，教師應結合學生在課堂上的學習情況，為學生安排相應的課后作業，幫助學生學習鞏固知識內容。

三、結語

總而言之，近年來以藥理學為基礎的藥學服務越來越為社會各界所廣泛關注，高職院校對藥學學生的培養目標也因此發生了極大轉變，要求學生可應用藥理學知識開展深層次的指導用藥。混合式教學模式依托信息技術的不斷推廣，促進了線上教學與線下教學的有機融合，將其應用于高職藥理教學中，不僅可調動學生學習的主觀能動性，還可推動藥理教學工作的信息化發展，進而促進高職藥理教學質量的有效提高。

參考文獻：

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（作者單位：西京學院醫學院）