大學(xué)英語聽說課程混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與評估

陳皎

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)英語聽說課程的混合式教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的新型教學(xué)模式相結(jié)合，使得課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和移動語言學(xué)習(xí)有機(jī)的融合在一起，此外在實(shí)際的工作中采用電子檔案對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位記錄，這種混合式教學(xué)模式能夠十分有效的提高學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；在線學(xué)習(xí)；移動學(xué)習(xí)

大學(xué)英語教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠使用目的語與他人進(jìn)行交際活動。在這些能力當(dāng)中，聽說能力是十分關(guān)鍵的，此外還要采取有效的措施不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。在課程的教學(xué)設(shè)置上，大學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該既要充分滿足教學(xué)大綱當(dāng)中聽說能力培養(yǎng)的要求，同時(shí)還要積極的使用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，開發(fā)出更多符合當(dāng)前發(fā)展模式的課程，充分利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)，這樣才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師在實(shí)際的工作中要采用混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而不斷的提高教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

1 教學(xué)模式構(gòu)建

在大學(xué)英語聽說課程授課正式開始之前，筆者建立了針對于授課班級的QQ群和微信公眾賬號，從而能夠?yàn)橛⒄Z聽說課程的教學(xué)提供良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺，為教學(xué)提供良好的硬件基礎(chǔ)，本次教學(xué)內(nèi)容主要是有關(guān)人類活動與自然災(zāi)害之間的關(guān)系（human activities and nature disasters），在教學(xué)的過程中采用的是混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

在授課的前一周筆者借助微信公眾賬號向?qū)W生公告了學(xué)習(xí)任務(wù)，首先是登陸新視野的自主學(xué)習(xí)平臺，完成本單元聽力內(nèi)容的理解，對書中的對話進(jìn)行全面的了解，并要求學(xué)生要搜集一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課程素材，同時(shí)筆者還向?qū)W生推送了人類活動與自然災(zāi)害相關(guān)的背景材料。這樣就可以使得學(xué)生能夠建立起一個(gè)和主體對應(yīng)的內(nèi)容圖式。

在聽說課程的教學(xué)當(dāng)中主要分為兩個(gè)課時(shí)，主要有話題導(dǎo)入、聽力輸入、口語輸出等三個(gè)主要的環(huán)節(jié)，話題導(dǎo)入是對預(yù)習(xí)成果的一種匯報(bào)檢查，兩組同學(xué)要根據(jù)課程正式開始之前制作的PPT介紹人類目前所面臨的各種自然災(zāi)害和導(dǎo)致自然災(zāi)害發(fā)生的人類行為的基本情況以及作為社會個(gè)體與群體可以為減少自然災(zāi)害能夠做出的貢獻(xiàn)活動。聽力輸入的過程中主要是對課文當(dāng)中的長對話以及篇章短文中的音頻內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的理解，同時(shí)還要對英語本民族人的口語獨(dú)白音頻加深印象，這樣就能夠使得學(xué)生獲得更多的信息，對單個(gè)主體進(jìn)行全面的思考，也為口語的輸入和輸出做準(zhǔn)備。在口語輸出當(dāng)中，主要探討的一個(gè)話題就是What can the government and the common people do to lessen the adverse impact of dry spells？，在課堂討論的過程中，我們采用小組討論的形式，并最終有小組代表發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，這樣就既能夠確保學(xué)生參與的廣泛性，也能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性化。

在本次聽說課程完成之后，筆者要求學(xué)生到學(xué)習(xí)平臺上去完成課后的練習(xí)，登陸微信公眾賬號去聽奧巴馬總統(tǒng)在巴黎氣候變化大會上所做的演講，同時(shí)讓學(xué)生登陸到班級內(nèi)部的QQ群當(dāng)中，就自己印象最為深刻的環(huán)境變化或親身經(jīng)歷的自然災(zāi)害進(jìn)行探討和溝通，同時(shí)每個(gè)學(xué)生要以此為主題進(jìn)行一次兩分鐘左右的發(fā)言，采用電腦錄音之后存到電子檔案當(dāng)中，作為學(xué)生平時(shí)測驗(yàn)成績。

2 教學(xué)模式評估

在學(xué)期期末階段，筆者采用調(diào)查問卷的形式對授課班級內(nèi)70名學(xué)生的英語聽說混合教學(xué)模式評價(jià)進(jìn)行了調(diào)查，共有69份有效的問卷，問卷設(shè)計(jì)的過程中主要采用的是Liken五級量表的形式，選項(xiàng)主要有非常不同意、不同意、不確定、同意和非常同意，將其賦值為1-5，每項(xiàng)調(diào)查問卷的結(jié)果如下：（1）“我認(rèn)為本班英語聽說課堂上學(xué)生的參與性強(qiáng)”一項(xiàng)的認(rèn)同率為91.3%；（2）“我在英語聽說課堂上不會感到焦慮”一項(xiàng)的認(rèn)同率為81.2%；（3）“我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)對英語聽說學(xué)習(xí)很重要”一項(xiàng)的認(rèn)同率為88.4%；（4）“我能按時(shí)登陸自主學(xué)習(xí)平臺，并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)”一項(xiàng)的認(rèn)同率為85.5%；（5）“我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)平臺上現(xiàn)有的內(nèi)容適合我當(dāng)前的水平和需要”一項(xiàng)的認(rèn)同率為76.8%；（6）“我認(rèn)為使用微信、QQ等在線交流工具有助于英語聽說能力的提高”一項(xiàng)的認(rèn)同率為81.2%；（7）“我經(jīng)常使用微信、QQ等在線交流工具進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練”一項(xiàng)的認(rèn)同率為78.3%；（8）“我認(rèn)為微信公眾號教師推送的學(xué)習(xí)材料適合我當(dāng)前的水平和需要”一項(xiàng)的認(rèn)同率為40.6%。

問卷當(dāng)中的（1）題和（2）題主要調(diào)查的是學(xué)生對聽說課堂教學(xué)的具體評價(jià)。學(xué)生在課堂上沒有產(chǎn)生明顯的焦慮情緒，參與積極性高，課堂也始終處在師、生的互動中，這與和諧課堂的建設(shè)有著十分密切的關(guān)系，筆者認(rèn)為，師生關(guān)系應(yīng)該逐漸的轉(zhuǎn)變到情感的交流當(dāng)中，這樣就可以減少課堂當(dāng)中對學(xué)生自我形象構(gòu)成不利影響的各項(xiàng)因素，減少學(xué)生所產(chǎn)生的不良情緒，同時(shí)還能使得學(xué)生可以更好的與整個(gè)團(tuán)體形成良性的互動。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程主要是建立對其個(gè)人有積極意義的知識體系的過程，只有輸入對學(xué)生有意義的內(nèi)容，才能引起學(xué)生的注意，從而將其轉(zhuǎn)變成真正屬于他們的知識。筆者在聽說課堂上采用的音頻材料多半和當(dāng)今社會的一些熱點(diǎn)問題相關(guān)，比較容易引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴，也因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)習(xí)興致，學(xué)生很快就可以將課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和原有的知識架構(gòu)有機(jī)結(jié)合在一起，降低了口語輸出的難度，所以很多學(xué)生非常愿意接受課堂互動的形式。

問卷當(dāng)中的第（3）-第（8）題主要調(diào)查的是學(xué)生對聽說自主學(xué)習(xí)的具體評價(jià)。結(jié)果表明，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的重要性有著非常清晰的認(rèn)知，85%以上的學(xué)生可以充分的利用自主學(xué)習(xí)平臺，但是平臺還需要不斷的改進(jìn)，可以從口語練習(xí)和自測兩個(gè)方面去完善。

在使用微信和QQ的過程中主要是開展移動語言學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都感到非常的新奇，參與熱情比較高，這充分的展現(xiàn)了90后學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助微信公眾賬號向?qū)W生推送學(xué)習(xí)材料，這樣就可以充分的利用學(xué)生的碎片時(shí)間。QQ群主要是學(xué)生英語口語交流的一個(gè)紐帶。二者都高度的體現(xiàn)了廣泛學(xué)習(xí)的理念，但是在移動交互的時(shí)候，少數(shù)學(xué)生還有一些比較害羞的情緒，所以，我們必須要重視人文關(guān)懷，對性格比較內(nèi)向的學(xué)生要給予足夠的鼓勵，這也需要我們在教學(xué)中繼續(xù)的研究和改進(jìn)。

有很多學(xué)生認(rèn)為微信公眾賬號上推送的內(nèi)容符合自身學(xué)習(xí)的基本需要，但是有接近一半的學(xué)生并不這樣認(rèn)為，出現(xiàn)這種問題的原因就是學(xué)習(xí)材料難度控制上存在著一定的偏差，雖然微信公眾賬號推送的音頻材料很多都有字幕，但是很多材料的難度過大，學(xué)生只有在反復(fù)收看之后才能理解。所以，針對這樣的問題，教師一定要對語言輸入的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪驼{(diào)整。

3 結(jié)語

大學(xué)英語聽說課堂混合式教學(xué)模式主要借助的是網(wǎng)絡(luò)和移動通信技術(shù)，將課堂教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)充分的結(jié)合在一起，課堂教學(xué)主要是幫助學(xué)生順利的進(jìn)行口語輸出，自主學(xué)習(xí)主要借助QQ群和微信公眾賬號來完成自學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果記錄到電子檔案當(dāng)中，這種方式一方面可以很好的提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高交際能力，達(dá)到學(xué)以致用，最終達(dá)到使用目的語與他人進(jìn)行交際活動的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：王楠]